这些成绩的取得源于学校坚持“育人为本，培养健全人格”的办学理念，以科技活动为载体，培养学生团队合作精神和创新意识。学校的具体做法是：
一、德育渗透——实施科技教育活动文化的突破口
科技教育活动既是自然科学学科教学活动的过程，更是思想教育活动的过程，因为它强调创造性地解决问题，本身就具有很强的探索性，同时创造的成功又通常孕育在多次的失败中，这就要求学生具有良好的意志品质，包括积极的钻研精神，执着的创造精神以及锲而不舍、持之以恒的恒心与毅力。如果学生不具备这些基本的心理品质，活动就不能有效地开展。因此科技教育要在学科教学中注入新的科学思想和观念，强化科学思维的方法和观察、分析、解决问题的意志品质，要借助于德育的渗透，培养学生的科学意识、科学品质与能力。反过来讲，在德育活动中要渗透科技教育，以学生为主体开展活动，逐步培养学生对科学的兴趣和爱好，关注他们的情感，保护他们的自尊，尊重他们的人格，培养他们的创新精神。为此，学校利用设置科技橱窗、科技宣传画廊、科技作品陈列室、科技教育荣誉室等，介绍中外科学家的研究情况以及近年来科技技术革命所取得的成就，树立榜样，激发学生科技创作的热情和献身科学的精神。
二、课堂教学——实施科技教育活动文化的主渠道
课堂教学是开展科技教育活动的前提和保证，因为科技教育活动的开展离不开课堂教学，科技教育活动体现在课堂教学中，一是内容上，自然科学的学科如物理、化学、生物、地理等学科教学，本身就是通过传授科学知识，引导学生体验甚至参与科学实验，就是社会科学也离不开对学生科学素养的培养，科学方法的指导和科技情感的熏陶。二是课堂教学的手段上也要借助于多媒体、网络等硬件优势发挥作用，因此，课堂教学是开展科技教育活动的主渠道，在课堂教学中，学校积极围绕科技教育活动的开展，进行科技教育课程学科渗透、研究性学习等科技教育模式，完善以校为本的凸显科技教育特色的课程体系，丰富科技教育的内容和形式，从而培养学生的科学方法、科学态度、科学知识，进行科学知识的教育和引导，让学生在潜移默化中培养科学精神，提高科学素养，培养创新能力，实现科技与文化的结合，自然科学与社会科学的结合。
三、兴趣活动——实施科技教育活动文化的大平台
科技教育活动特色文化的建设，要激发学生广泛参与的积极性。科技教育活动的开展有利于培养学生开拓创新、动手动脑的能力，有利于学生科学文化素质的提高。科技教育特色文化的建设，对加强校园文化建设，活跃学生身心，形成积极健的人文氛围起到十分重要的作用。在这方面，学校坚持做好三个“注重”：
（一）注重活动形式的多样性
活动中，学校举办了班级科技制作方案，开展了科学家故事演讲和科技知识竞赛，主办了科技校报，并不断拓展思路，开辟活动园地，定期开展科技讲座、科技影视、科技录像、科技展览活动，按照“科技知识普及——科技技能训练——科技文化升华”开展循序渐进的主题活动，以此培养学生的科技兴趣，让学生明白，现代社会离不开科学技术，现代社会更需要运用科学技术知识去解决实际问题。让学校科技教育活动内化为学生的自觉行为，倡导人人愿参与，人人会创造，人人拥有科技意识，人人拥有奇思妙想。
在科技实践社会调查活动中，学校初2011级（4）班同学在2010年5月开展了马鞍生态公园的建设效果的调查报告。正如采访者事后的心灵感悟中写道的：“修建这个生态公园是个明智的选择，马鞍生态公园是一个自然、幽静，让人放松的好去处。时间的洗礼足以让西彭更加进步，让森林重庆的梦想成为现实。”同学们在最后提出了一些不够完美的地方：“各种基础设施建设不完善，如公园内未设置垃圾桶，导致个别游人乱扔果皮纸屑，公园环境变差。园内道路过窄，存在安全隐患。”不久后，有关部门也看到了这种情况，对该公园某些基础设施进行了改造，这充分说明同学们通过自己的观察分析得出的结果是靠得住的，并且通过活动，同学们全程了解了科学研究形成的过程，体验了科学研究成功的快乐。把课外科研作为创造性学习的主要内容，极大地促进了学生综合素质的发展，给学生参与活动提供了更多的选择机会，从而实现了学生科技特长的发挥。
（二）注重品牌阵地建设的常态化
为促进学校科技教育活动的深入开展，学校组建了不同主题的活动团队。建设科技教育品牌阵地，着眼于学生科技活动的创新，科技制作项目的创新，以此吸引学生的参与和热情；开展模型制作、电子制作、科幻漫画、科学实验、无线电制作、航模制作、机器人制作、电脑制作、社会调查等竞赛活动，丰富了科技活动特色文化的内涵，一项活动就是一个品牌，同时注重培养品牌教师，以此带动班级及活动小组科技品牌的形成，形成“一班一品”“一组一品”的格局。
（三）注重活动开展的制度化
学校科技教育活动的开展，经历了由单一到多元，由稚嫩到成熟的过程，学校由单纯的开展活动到成功创建特色学校，并逐步形成活动特色文化，得益于学校十余年的坚持不懈，永不止步。学校从1999年开始，坚持每年举办一届“科技创造节”大型活动，使之成为学校工作的一部分，形成制度。
四、评价考核——实施科技教育活动文化的催化剂
随着科技教育活动的深入开展，为激发学生参与的积极性，学校开展了科技教育系列评价活动。
（一）开展目标引导
心理学认为：目标，为学生的发展前进提供了一种动力。故此，在对学生的评价中，学校给予学生一个非常现实的、可达到的目标。学校每个兴趣活动小组每学期的活动次数大约为15次。学校给学生制定一个目标，如果这个学期参加活动的次数达到12次，则这个学期的第二课堂兴趣小组的等级为“优秀”，并写入家校联系册。
（二）开展“自评、互评”相结合
让学生在自评时能正确、客观地审视自我；在互评的过程中，吸收、学习别人的长处，从而能更好地发挥自身的优点。
（三）积极倡导鼓励法
1.将鼓励落实于点滴之中。
学校科技领导小组要求科技指导老师，在日常的科技活动中，善于发现、捕捉孩子的闪光点，并及时地给予表扬和鼓励。
2.将鼓励落实于阶段性小结之中。
每学期要计划好科技活动项目，每次活动之后进行一次小结。把评选的“科技小明星”和其他各类比赛获奖结果，通过升旗仪式、校园张贴栏等形式及时表彰。
3.学生参与情况与评选三好学生、优秀学生结合起来。
4.评选支持科技特色教育优秀家长，以取得更多家庭的支持。
（四）多样化评价激励
在学生中评选特色之星、科技之星、创造之星，在教师中评选科技制作指导教师、综合实践指导教师。
总之，学校坚持开展科技教育特色活动，让孩子们在科技体验中学习，在科技交流中提高，在科技参与中成长，学校特色建设取得了长足的进步。学校将继续开展此项特色活动，让学校浸润科技教育特色文化，让校园绽放科技教育之花，为全区特色教育建设贡献力量。
（陈兴明 张建成）
百草青青润童心 新苗点点靓校园——九龙坡区和平小学“科技教育”实践
百草园是学校为孩子们开展科技种植实践活动而开辟的一块园地，建于2006年，一直以来，深受孩子们喜爱。学校也在百草园科技种植实践活动等一系列富有特色的科技教育活动走过艰辛的探索历程之后，以昔日之汗水换来今日之芬芳。学校先后获得：全国第22届青少年科技创新大赛实践活动一等奖；重庆市科技教育先进集体；重庆市科技教育特色学校；国家科技部命名的农村青少年科技创新操作室建设试点学校；成功举办全区小学特色建设研讨现场会。
近年来，学校以“幸福教育”理念为指引，开展富有农村特色的科技教育活动。学校认为，“幸福教育”即从幸福观入手，培养人能够感受幸福，创造幸福的教育。人的素质决定人的发展，培养良好的素质无异于是在培养人创造幸福的能力。科学文化素质是青少年整体素质的重要组成部分，通过多种形式的科技教育活动，不仅对于充分挖掘学生的聪明才智，培养实践能力和创新精神，发展特长有明显的效果，而且对于减轻学生负担，全面提高素质也是大有裨益的。
一、完善机制，合理规划——把握科技活动的着力点
学校把科技教育摆上了重要位置，切实把科技教育作为实施素质教育的重要内容来抓，并把它纳入学校工作计划之中。学校成立了由校长为组长，书记、副校长，德育处、教导处主任为成员的校科技工作领导小组。负责制订学校科技教育工作计划，定期开展科普教育专题研究、检查、评比和总结，积极开展校级各项科技教育活动。在科技活动实施方案的制订上，讲求可行性，优化配置人财物，使之产生一种活力，求新、求变、求发展。既要有长远规划，又要有阶段目标，既要全员参与、全面启动，更要集中优势，重点突破。要体现可行的计划，清晰的思路。让学校有更多的精力，投入到特色活动创建工作中。
学校还根据实际情况进一步建立完善了一系列科技教育制度，如《重点工作绩效考核制度》《科技兴趣小组活动制度》《科技竞赛奖励制度》等，通过一系列科技教育制度的建立完善，也确保了学校科技工作的顺利开展。
二、开辟百草园——打造富有农村特色的科技教育活动闪光点
学校是一所典型的农村学校，由于历史的原因，学校基础差，底子薄，如何结合校情，以农村为立脚点，找到并凸显农村优势呢？学校对校情生情进行了分析。学校地处九龙坡区城乡结合部，有闲散地数亩，如果将现有的场地清理后可以开辟出一块校园综合实践基地，一方面解决了闲散地无用武之地问题，另一方面可以作为种植活动用地，解决学生无实践活动场所的难题，同时也可以美化校园。从这一点看，学校占天时、地理的优势；从生源情况看，绝大部分学生来自农村，质朴诚实，很多时间都在田间地头帮助父母干农活，对植物的种类和生长情况比较了解。这一点，是城市学校学生无法办到的，学校有人力优势。综合分析，学校决定开展种植科技实践活动。种植什么？中草药，作为中华民族独有的中医文化，应该得到继承和发扬，而且常见中草药，又是农村孩子喜闻乐见的，因此，学校将开辟的这块地取名为“百草园”，专为孩子们开展科技种植实践活动之用。2006年冬，在寒风呼啸中，百草园种植基地建成了。次年春天，学校百草园种植活动在全校展开。学校制定了百草园中草药种植实践活动方案，将中草药分为“根茎、叶、花、果”等分类种植。学生的参与热情空前高涨。各类中草药的种苗，绝大多数都由学生在自家房前屋后、田间地头、竹林坡地采集而来，有的家长也参与到其中。学生在老师的指导下进行分类、种植。目前，百草园占地约2亩，种植了月季、茉莉等花类植物10余类近20个品种；仙人掌、芦荟等根茎类植物近10种；蒲公英、青蒿等一年生和多年生草本植物近20种；石榴、枇杷、黄枝子等果实类植物近20个品种。开展活动时，孩子们饶有兴趣地拔草捉虫，浇水观察，充满好奇地翻书上网，欢声雀跃拜访药农，兴致勃勃制作标本，无比自豪地张挂自己的叶画，专心致志地浏览中草药发展史。看到孩子们欢乐的身影，沉思的身影，学校感到，幸福教育之路虽然漫长，但第一步，让孩子们体验到了学习的趣味，学习过程中的幸福，体验到了成功的喜悦。百草园种植实践活动，符合科学课课改精神，让学生从“亲身亲历以科学探究为主的学习活动”入手，亲自去观察、测量、记录、整理数据，讨论交流，发展他们的能力，掌握科学的方法，体验成功的乐趣，理解科学的含义，真正做到以培养学生科学素养为宗旨。
百草园种植实践活动获得了青少年科技创新大赛区、市、全国一等奖，成为学校富有农村特色的科技教育闪光点。
三、营造氛围，丰富资源，形成序列——寻找科技教育活动的拓展点
开展科技小组活动。利用科技部配发的科技创新操作室的设备，定期开展模型、天文、标本制作等兴趣小组活动。学校要求辅导老师做到辅导有目标，目标有内容，内容有落实，落实有效果。
开展校内科技艺术节活动和参加区科技创新大赛。学校每学年要举办一届科技艺术节，学校开展了“小小发明家”活动和科技小论文、小制作、标本制作、叶画制作、科幻绘画、车模、航模等比赛，同时，在科技艺术节期间，学校多媒体教室滚动播出科普教育片，营造浓郁的科技教育氛围。每年的科技艺术节，学生全员参与，涌现出一些创意较新、有一定水平的科技作品，并推荐到区参赛。这项活动已成为广大师生展示才艺、切磋技艺、交流经验、增进友谊的一个大舞台，成为学校的一个传统节日，是师生学习生活中一道必不可少的“科技文化大餐”。