（二）校园主题文化
“一片丹心向阳开”是铜罐驿小学的校园主题文化，这是《红梅赞》中的一句歌词，学校用它来提振学校文化的意境与追求，反映了学校对红岩精神理念的坚守。在这个意境的引领下，师生积极向上，追求卓越，在整个校园文化环境上围绕“红岩·儿童·太阳”的主题，精心设计和建设，努力把学校打造成为“生态花园、儿童乐园、文化学园、数字家园”。
（三）学校校训
“向上、向善、向美”是学校的校训。学校致力于用红岩精神培育阳光儿童，把儿童比喻为一直追求阳光的向日葵。这里有几层含义：第一，儿童要有“向上、向善、向美”的追求，有了这样的追求，孩子们才能成为阳光儿童；第二，教师要培养阳光儿童，自己也要努力追求“向上、向善、向美”，不断磨砺自己的思想，发展自己的专业，做专业化的教师；第三，“向上、向善、向美”也是红岩精神的诗意表达。红岩精神是一种热爱生活、热爱真理、热爱祖国的精神，是一种不怕困难、坚定执著、乐于奉献的精神。因此，从这个角度来说，校训是红岩精神在当代的诗意表达，与学校的办学理念一脉相承，有机统一。
二、红色主题文化的建设实践
学校通过不断营造良好的育人环境开展丰富的校园活动来实践红色主题文化的教育理念。
（一）环境文化充实育人载体
在环境文化上，学校围绕办学理念设计与建设，促使学校环境教育化，以提高教学情绪，增进教育效果，达成境教之目标。
1.塑立“小萝卜头”塑像。
坐落在铜罐驿小学操场上的“小萝卜头”宋振中烈士的塑像是全国第一尊塑在校园内的“小萝卜头”塑像，这尊塑像是韩子栋老人于1991年亲临学校，倡导并率先捐款建造起来的。学校的红岩主题教育也以“向小萝卜头学习”（韩子栋题词）为旗帜，以“小萝卜头”狱中生活为题材，以与“小萝卜头”比童年为基本教育形式，融入新的时代要求，激励教育孩子，做阳光儿童。孩子们喜欢“小萝卜头”，敬仰“小萝卜头”“小萝卜头”不怕困难，勤奋学习、热爱生活的品质激励着孩子们……
2.建设“奔向阳光”浮雕墙。
2008年8月，“奔向阳光”浮雕墙建成。浮雕墙再现了“小萝卜头”的生平事迹，浓缩了“小萝卜头”年轻而壮烈的生命历程。尤其是浮雕墙的中部突出地刻画了“小萝卜头”在睡梦中梦见自己变成蝴蝶，迎着阳光飞起来的那处自由、快乐的情景，象征着“小萝卜头”追求自由，热爱生活的品质。
3.建设“小萝卜头”陈列室。
“小萝卜头”陈列室以翔实的图片文字资料，反映学校二十多年红岩主题教育的情况，是青少年教育基地的重要组成部分。陈列室中设计了一个“小萝卜头”学习用品展柜。柜子上面一层是“小萝卜头”的学习用品，下面一层是现在学生们的学习用品。上下两层的学习用品形成了鲜明的对比。很多学生走到这里，都会受到深深的触动。“小萝卜头”塑像、浮雕墙、陈列室成了学校无声的红岩教材。
（二）活动文化激励学生成长
1.开展传统教育月活动。
每年的四月和十一月是学校红岩主题传统教育月。
（1）四月利用清明节，开展祭扫活动，开展“我与小萝卜头比童年”“小萝卜头伴我成长”“站在小萝卜头塑像前”为主题的征文及演讲比赛。
（2）十一月开展“看、听、写、演、奖”系列活动。“看”——看红岩英烈书报、影视、历史图片展览，参观陈列室；“听”——听红岩英雄的故事、演讲、报告；“写”——写征文；“演”——文艺表演，开展“11·27”纪念活动；“奖”——表彰奖励红岩班集体、红岩好教师、红岩好少年。
2.“寄语”青青石榴树活动。
在“小萝卜头”塑像旁有两株石榴树，它们是1995年清明节脱枝于“白公馆”，当年许晓轩烈士亲自栽种，“小萝卜头”在狱中经常为之浇水之树。现在它们正伴着少先队员们茁壮成长。每当孩子们遇到困难、挫折或开心、喜悦的事，他们都会制作卡片，写上心中想说的话语，寄挂于石榴树枝上。石榴树承载着孩子们的心声，是他们的心灵之树，同时也是孩子们心理健康教育的平台。
3.开展“三爱节”活动。
以十月国庆为契机，围绕“3R”育人目标，举办一次“三爱节”（热爱生活、热爱真理、热爱祖国）活动。通过讲故事、演讲、手抄报、主题队会、知识竞赛等形式，将红岩精神教育延伸为更大范围内的革命精神教育，将抗战精神、延安精神等近现代多种革命文化引入学校的教育活动中，有计划地拓展学校传统教育的内容。从红岩文化延伸到历史文化，根据时代和社会发展的需要，将其他有助于学生健康成长和适应全球化趋势的文化引进学校教育，力争形成“一体多元”的文化教育格局。
三、红岩主题文化的发展展望
红岩精神是重庆特有的文化财富，学校长期坚持开展了红岩主题教育，已有较深厚的文化底蕴，在新的历史条件下，要结合时代要求，进一步开展红岩主题教育活动。希望通过红岩主题教育，让学校具有一种特质：形成以红岩精神为主题的浓郁的校园文化，形成“爱校、团结、奉献”的校园精神，形成“向上、向善、向美”的精神风貌。
“一片丹心向阳开”，学校将秉承红岩精神，精心建设学校特色文化，为教育文化的发展贡献一份力量。
（童伟）
生命校园 焕发光彩——九龙坡区华岩小学“生命教育”推进策略
国家权威部门在中小学生中针对“爱惜生命”这一主题曾做过一个调查，调查结果如下：24.39%的学生曾经有一闪而过“活着不如死了好”的想法，15.23%的学生有过自杀的想法，5.85%的学生有过自杀计划，1.71%的学生自杀未遂。有专家认为，造成这种境况的原因，主要是由于孩子对生命的意识淡薄，对生命缺乏正确认识而造成的。深思国家的教育目的，是培养德智体全面发展的、有高度社会主义觉悟的、有高度科学精神的优秀公民，尊重生命、善待生命，是一切教育的出发点和归宿点。为此，如何开展使学生正视生命、关注生命，关爱生命、善待生命、发展生命、放飞生命的生命教育，是全社会关注的话题。
深化课程改革，推进素质教育，“生命教育”是最佳切入点。学校开展生命教育，对学生进行生命与健康、生命与安全、生命与成长、生命与价值的教育，使学生学习并掌握必要的生存技能，培养学生尊重、爱惜生命的态度，学会欣赏和热爱自己的生命，进而学会对他人生命的尊重、关怀和欣赏，树立积极、正确的人生观，建立生命与自我，生命与社会的和谐关系，关心自然，关心社会，提高生命质量，理解生命的意义与价值。
重庆市华岩小学是2006年9月由区政府投资修建的一所全新的现代化标准学校。学校地处重庆市高新区九龙园区，与华岩风景区、华岩寺毗邻。学校占地30亩，在校学生1300余人，在编教职工56人。
一、“生命教育”办学特色的确立
根据《国家中长期教育改革和发展规划（2010～2020年）》关于“树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育人才”的精神，学校结合华岩寺佛教文化，向真、向善、向美，追求生命价值的精髓，提出了打造“生命教育”特色的办学思想，提炼“让生命焕发光彩”的办学理念。
二、精心组织，全面实施“生命教育”
学校从特色理念、特色管理、特色课程、特色环境、特色活动文化等方面进行了打造，物化学校特色，并在学校特色环境文化方面的实践上取得了引人注目的成效。
（一）建筑文化，主题建设
苏霍姆林斯基说：“一所好的学校连墙壁也能说话。”校园里的文化长廊、橱窗、草坪、广告牌等处处都渗透着“珍爱生命，快乐成长”的办学思想；各班图文并茂的“生命墙”和“成长的足迹”，抒发着师生对生命的热爱，让校园每一处空间都发挥最大的育人效应，在潜移默化中培养学生树立高尚的人生观、价值观，使学生在浓厚的文化气息中学会生活，热爱生命。
1.个性分区的主体建筑。
学校的各大主体建筑围绕“生命”这一主题来设计，生命教学楼、活力运动场是学生们生命激情萌发的地方；生命墙展示的是学生成长的足迹；生态种植园和科技交流活动区，是学生们探索生命奥秘的园地；光彩大道和博学路让生命的光彩充分展现。
2.俨然一体的楼层文化。
结合“生命教学楼”主题，五层教学楼又分别突出了楼层主题，用吊牌、师生作品营造文化氛围。生命教育楼分设五个分主题：一楼“敬畏生命”，二楼“认识生命”，三楼“珍爱生命”，四楼“生命真谛”，五楼“生命美好”。
（二）生态文化，校园实践
学校环境文化是学校形象识别系统的显性工程，它的建设过程本身也是重要的教育资源。学校充分发掘自身教育资源，因地制宜地开展以“五园建设”（桃李园、梨园、葡萄园、柑橘园和蔬菜园）为载体，综合劳动教育、科学教育、品德教育，开展了生态园绿化种植综合实践活动，让每一位师生在实践活动中体验生命的真谛！
1.精心确立活动目的及要求：
（1）通过种植活动，培养学生从小养成热爱劳动、喜爱自然、关注科学、热爱科学的好习惯，培养学生的科学素养和人文素养。
（2）指导学生观察植物生长过程的变化，培养学生观察、记录、比较、统计、分析的能力，提高学生的创新精神和实践能力。
（3）净化、绿化、美化校园，创建绿色、环保、生态的和谐校园环境。进一步培养学生环保、节能的意识。
（4）以“五园建设”为载体，加强校本教研，开展学校和班级的课题研究，形成校本课程。进一步推进学校的生命课堂、特色建设工作。
2.明确活动的内容及目标。
（1）通过收集与整理相关资料，让学生了解梨树、柑橘树、桃树、李树等果树生长的相关科学知识。
（2）通过建设学校生态园林的实践活动，培养学生严谨、认真、实事求是的科学态度和不畏困难、善始善终的科学精神和品质。
（3）通过综合实践活动基地的建设，让学生在实践活动中，学会合作、互助、探究的方法，培养学生初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。培养学生与自然和谐相处的高尚情操。
（4）通过种植园林的课题研讨，培养学生的科学探究能力，进一步提高学生的科学素养。
3.掌握活动的过程与方法。
第一阶段：活动的准备。
确立方案，成立领导小组。学校根据实际情况，认真分析，充分研讨，确立实施方案，明确目的、方法和步骤，成立综合实践的领导小组。成立由学校分管校长任组长，相关教师、学生任组员的工作小组。班主任以及学生分别组成了3年级的绿色挖掘队、4年级的桃李满天队、5年级的晶莹剔透组等兴趣活动小组。
第二阶段：种植活动。
（1）平地、栽种、养殖。
（2）管理工作。
观察记录。以天（或周）为单位，内容：播种时间、出苗时间、植株生长情况（高度、叶片数量、大小等相关变化情况）、水肥管理（时间、种类、数量）、开花期、结果期等情况。
指导学生对表格进行统计及分析。
形成日记、心得、体会等。
第三阶段：评比、表彰与总结。
以班级为单位，学校举行创新实践活动周，进行评比、表彰与总结。
4.种植活动取得的初步成果。
通过“生态园”种植实践活动，学生掌握了一定的蔬菜水果栽培知识和种植技能，了解蔬菜水果植物生长、发育过程，培养了学生观察、记录、比较、统计、分析能力，学生树立了从小关注科学、热爱科学、热爱劳动和节约的意识，提高了学生对科学的兴趣。学生在活动中感受到了成长的乐趣，同时体验了生命的活力与生命的意义，加深了对生命的认识和感悟。
学校生态园综合实践活动的开展，在第25届全国青少年科技创新大赛中获得二等奖，获得重庆市科技创新大赛一等奖。学校正进一步凝聚智慧、整合资源，努力把“生态园”建设成学生开展综合实践活动的家园、乐园。
（三）标志文化，传递思想
学校文化环境是学校的哲学和灵魂，是学校一切工作和行为理念的导向，它体现在学校的校风，学校精神，管理者的思想观念，教育者的思想观念，学校的校训、校徽等方面。在“让生命焕发光彩”理念的指导下，学校精心设计，确定了学校校徽、校旗及校歌等学校文化的视觉、听觉形象标识。
1.校徽、校旗。
校徽是学校风采的形象概括和体现。校徽的制作既包含着深刻的内涵，还表现出一种外在的形象美。
学校校徽以“华岩小学”四个汉字变形来作为设计元素，由“双手”和“幼苗”组成。两片幼芽正茁壮成长，预示生命生机无限，同时也正是两个字母“H”“Y”，代表“华岩”，即“华岩小学”的简称；双手显示华岩小学全体教师用心、用手精心呵护每一位学生，从而践行“让生命焕发光彩，珍爱生命，快乐成长”的办学理念。
学校校旗是以黄色作为底色，寓意中华儿女、炎黄子孙；校徽和“华岩小学”四个汉字用绿色来代表生命的颜色，体现华岩小学生命教育的校园文化。
2.校歌——《童心飞扬》。
校歌为学校师生所诵唱，节奏轻快，朗朗上口，表现了学校的特色文化、学校的地理位置和学校开展“2+2”项目的情况。
“巴山灵境，华岩寺旁，美丽的华小扬帆起航。阳光下，桃李芬芳，琴声悠扬。操场上，运动健儿再创辉煌。啊！……华小，啊！……华小，童年梦想闪耀光芒，我们团结友爱共成长。鸟语花香，书声琅琅，奋进的华小展翅飞翔。校园中，春意盎然，歌声嘹亮，教室里，文明守纪勤学向上。啊！……华小，啊！……华小，生命之花竞相绽放，我们踌躇满志齐飞翔。”
通过生命教育的研究，学校认识到，回归生命，才能感受到生命的存在与力量，追求真实的生命成长，才能发现学校教育所蕴涵的生命资源，培养热爱生命，健全人格的接班人，让生命焕发光彩，是学校全体师生及家长、社会的共同责任，努力打造鲜明的生命教育办学特色，华岩小学将一直坚持，不断探索、追求。
（朱兴伟 马大强）