有的家长在孩子做错事后会大发其火，特别是犯了比较大的错或者屡错屡犯时，做家长的难免心烦意乱，情绪波动会比较大，很可能会在一时冲动之下对孩子说出不该说的话，或者做出不该做出的举动，这都可能会对自己和孩子产生极为不良的影响，有人甚至因此而酿成千古大错。
发火根本不能解决问题。因此，不管孩子犯了什么样的错误，在批评孩子之前，家长一定要强迫自己冷静下来。只有冷静，才能对孩子所犯错误有一个客观公正的评判，才能有利于问题的解决，才能帮助孩子找出犯错的原因和改正错误的方法。
3.给犯错误的孩子说话的机会。
不要以大人的视角武断地批评孩子。导致孩子犯错的原因是多种多样的，有孩子主观方面的失误，但也有可能是不以孩子的意志为转移的客观原因造成的。从主观方面来说，有可能是有意为之，也有可能是无心所致；有可能是态度问题，也可能是能力不足。
为了避免孩子产生委屈的情绪，当孩子犯错后，不要剥夺孩子说话的权利，要给孩子一个申诉的机会，让孩子把自己想说的话和盘托出，这样家长会对孩子所犯的错误有一个更全面、更清楚的认识，对孩子的批评会更有针对性，也能让孩子心悦诚服地接受自己的批评。
4.家长的自我批评会得到孩子的理解。
孩子犯错误，家长应该自省。在批评孩子之前，如果父母能先来一番自我批评，如：这事也不全怪你，妈妈也有责任；只怪爸爸平时工作太忙，对你不够关心等，会让家长和孩子的心理距离一下子拉得很近，会让孩子更乐意接受父母的批评，还可以培养孩子勇于承担责任、勇于自我批评的良好品质，一举多得，又何乐而不为呢？
5.父母双方在对待孩子的态度上要一致。
中国有句古话叫“严父慈母”，很多家庭至今还沿袭着这一传统，父亲和母亲，在教育孩子方面，一个唱红脸，一个唱白脸，其实这对孩子的成长是不利的。因为如果这样，当孩子犯错后，他们所想的不是如何去认识和改正错误，而是积极去寻求一种庇护。
6.做到批评与鼓励相结合。
孩子认识到自己的错误后，情绪往往会比较低落，父母在批评孩子后，应及时给孩子一些心理上的安慰。可以从语言上来安慰孩子，比如说些“没关系，知道错了改正就行”、“我知道你是个聪明的孩子，自己会知道怎么做”、“爸爸妈妈也有犯错的时候，重新再来”之类的话；也可以从行动上安慰孩子，比如，握握他们的手，拍拍他们的肩，或给他们一个微笑，一个拥抱等，这样就会让孩子感到，虽然他们犯了错，但家长还是爱他们的，也还是信任他们的，他们会对家长充满感激，也会对自己充满自信。
名人谈教育
教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。
——赫尔巴特
孩子失败时要用温情的话语鼓励
多数家长平时对孩子的挫折不太关注，有时也只是安慰一下。当孩子受到挫折时，一味地责骂不可取，要了解孩子受挫折的原因，再针对孩子的不同心理特点加以引导和鼓励，帮助受挫折的孩子朝积极的方面转化。
也不能孩子一受挫折家长就代替孩子，全副武装上阵。其实孩子越被保护就越软弱。就像被保护的产业通常都会失去竞争力，最后不得不寻求优待措施一样。无论怎样痛苦，我们都应该在一旁坚强地鼓励孩子从挫折中重新站起来。因为遇到挫折后孩子能得到锻炼，能迅速成长起来。父母不可能使孩子的人生全都如自己所愿。父母应该明白，不能代替孩子做的事情要远远多于能够代替孩子做的事情。否则，无论孩子是18岁，20岁还是30岁都不能真正独立，长大成人。
即使是再优秀的人，生活中也不可能全是坦途，培养面对失败和挫折的能力是综合素质中重要的一条。上世纪70年代，中国科技大学的“少年班”全国闻名。在当年那些出类拔萃的“神童”里，就有今天的微软全球副总裁、IEEE最年轻的院士张亚勤。但在当时，全国大多数人都只知道有一个叫宁铂的孩子。二十年过去了，宁铂悄悄地从公众的视野里消失了，而当年并不知名的张亚勤却享誉海内外，这是为什么？
导致这种结果的原因很多，其中很重要的一点是他们抗挫能力的差别导致了今天的差距。因为成长过程过于顺利，致使宁铂很难有勇气面对失败。大学毕业后，宁铂虽然强烈地希望报考研究生，但他一而再、再而三地放弃自己的希望。因为他太害怕失败了。而张亚勤在挫折面前勇于进取，不怕失败，从而铸就了他今日的辉煌。
“挫折教育”也是教育中极为重要的一环，不仅要让孩子能从外界给予中得到快乐，而且能从内心激发出一种自寻快乐的本能。那父母应该如何培养孩子的抗挫能力呢？
1.父母要有意识地对孩子进行挫折教育。
一味地袒护只能害了孩子。不少家长认为，孩子心理承受能力差，应该对孩子保护有加。这种观念直接影响了孩子。其实，一个人受点挫折，尤其是早期受一些挫折，很有好处。家长应正确看待挫折的教育价值，把它看成是磨炼意志、提高适应力的好方法。
2.在孩子心理能承受的范围内，父母可以有意地给孩子设置一些挫折障碍。
在国外的教育中，如果一个孩子各科成绩总是得到A，老师就会考虑提高他考题的难度，故意让孩子得几个B，以此来培养孩子的受挫能力。对孩子来说，在成长的道路上难免要遇到苦难、阻碍，如果孩子平时走惯平坦路、听惯顺耳话、做惯顺心事，那么一旦他们遇到困难，就会不习惯，从而束手无策，情绪紧张，容易导致失败。所以父母不妨在平时学习和生活中有意地给孩子设置些障碍，或对孩子的要求说“不”，以此给孩子“加点钙”。
3.孩子需要父母给予其勇气和陪伴，父母要鼓励孩子克服困难和挫折。
让孩子受到挫折教育，不意味着孩子失败时父母放任不管。有的孩子在逆境中易产生消极反应，往往会垂头丧气，采取退避的方式。要改变这种现象，就必须在孩子遇到困难时，教育孩子勇敢面对挫折，向困难发起挑战。例如，当孩子登山怕高、怕摔跤时，就应该鼓励孩子说：“别怕，你行的！摔一跤算什么？”当孩子一次次战胜困难时，他们便会增添勇气，激起战胜困难的愿望，害怕的心理就会消失，自信心就会增强，抗挫折能力也就培养起来了。
4.适当用温情和亲情引导孩子。
任何人受到失败的打击时都不希望自己一个人面对。生活中的不如意太多了，对孩子来说，家人的温情与支持是信心的来源。人是有感情的动物，我们多么希望孩子能一切顺利，但是挫折却像影子一样跟随着孩子的一生，我们只好把它当作生活中正常的一部分，以一颗平常心去对待。因此，当孩子面对挫折的时候，父母更应看重孩子的心灵，用温情去温暖孩子，对孩子进行引导，避免挫折对孩子的心灵造成伤害。
5.励志类书籍是很好的疗伤良药。
可以多引导孩子读一些名人传记，读得多了，就感觉到人生的过程就是不断战胜困难、战胜挫折的过程。和伟人比起来，我们遇到的困难和挫折实在算不了什么。伟人是在大海洋里与大波大浪搏斗，而我们的挫折，真的像在公园里划船时遇到一点小浪。不经历风雨，怎能见彩虹，只有勇于面对挫折的孩子，才能取得成功。
名人谈教育
创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。
——别林斯基
孩子撒谎时要进行引导性教育
每个人一生中不可能不撒谎，不可能完全杜绝撒谎，然而父母一定要教会孩子诚实的习惯。生活中有的孩子爱说谎，而且撒谎时脸不变色心不跳，这是许多家长最头疼的事。据调查，孩子撒谎的种类并不亚于成人，包括无恶意的谎话、社交性的谎话、残酷的谎话、善意的谎话、隐藏事实逃避处罚的隐瞒性谎话，以及蓄意说谎以获利或增加威信的明显谎话。事实说明，无论你如何教孩子，他们迟早会对你说谎。孩子愈大，谎话越多越高明，而且说谎得逞又逃过处罚，谎也越扯越多。英国心理学家基纳特曾经说过：“撒谎是说真话遭到训斥的孩子在心理上解脱自己的避难所。”可见，孩子之所以撒谎，除其他心理因素外，家长的某些教育方式是导致孩子撒谎的直接原因。孩子撒谎一般出于以下几种原因：
1.想逃避惩罚或不想父母失望。
虽然有的孩子很小就会撒谎，但孩子并非生来就会撒谎，他们天性纯真、直率，他们不会隐瞒自己的意图，不会掩饰自己的情绪，不会控制自己的探索，他们是诚实的人。但当他发现自己的诚实引起了父母的不满甚至是责罚，他就学会了装假说谎。有些孩子刚开始向父母坦白时，受到的是父母的打骂，这就会在心理上给孩子一种暗示：既然说真话也遭训斥，还不如撒谎或许能骗过。
每个孩子都希望得到长辈的认可，做事时不仅想做好，很大程度上也想让父母、老师高兴，从而得到更多奖励。成功难度较大时，为了不让父母、老师失望，只好说谎，“这次考试成绩还没有出来”、“考得还可以”等。还有，孩子对周围的一切都感到好奇，特别是家里刚买来的东西，非要用手拿一拿，仔细看看，往往一不小心，就弄坏了东西，这时孩子内心紧张而恐惧，害怕父母训斥打骂，不知不觉地开始说谎。有的孩子在做错事情以后，内心会受到一种压迫，担心受罚而诱发其说谎。
对这种谎言，聪明的父母不应该不分原因的责备和体罚孩子，该懂得和孩子沟通，告诉孩子，爸爸妈妈喜欢诚实的孩子，虽然爸爸妈妈不希望他做错事，但爸爸妈妈更不希望他撒谎。然后，给孩子承认错误的机会，理解孩子犯错误的动机，包容孩子的错误结果，给予孩子改正的机会，鼓励孩子主动承认错误并改正。对于这种类型的谎言，切忌父母之间因教育态度不一致，一方袒护孩子的错误，而在孩子面前争执，给孩子以可乘之机，导致孩子继续撒谎。总之，对于惧罚型撒谎的孩子，父母要调节自己处理事情的态度与方式，给孩子改正的机会，不要失去孩子对自己的信任。
2.为自己的其他不良行为辩解而撒谎。
孩子总会千方百计地去获取自己喜欢的东西。有些孩子习惯于一切玩具、食品都归自己所有。再加上有些父母不注意教育孩子“不是自已的东西不能拿回家”，当父母发现孩子有不属于自己的东西时，孩子经常会编造一些谎言，如小朋友送的，或者是自己拾到的等。这种属于行为性撒谎，其表现比较严重，常常伴随偷拿和破坏等不良行为，对孩子自身成长的危害性比较大。
此时千万不能姑息孩子。对于这种类型的谎言，若孩子说谎后没有被发现，或者被发现了但父母并没有采取相应的措施予以纠正，或者被其他人揭穿后，父母因顾及颜面而袒护孩子等，都会助长孩子的说谎意识。聪明的父母应该不能让孩子的“阴谋”得逞，让他知道如果撒谎会有非常严重的后果。
3.为得到某种好处或便利而撒谎。
孩子的模仿能力很强。成人有时迫不得已说上一、二句无关紧要的小谎言，孩子却会当真，而且不由自主地去模仿。有人做过调查研究，孩子说谎多半来源于父母说谎或言而无信。给孩子一次次许愿，但是却又一次次地不兑现；父母不愿见某个人，就告诉孩子某人来电话或到家里找就说父母不在家；不愿借东西给邻居，就教孩子说东西借给别人了或弄丢了等。这一切无形之中都在孩子幼小纯洁的心灵中播下了撒谎的种子。
名人谈教育
教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。
——爱迪生
孩子心理出现问题时要用谈心的方式说
近年来，孩子的心理问题越来越受家长的关注。专家建议父母既不要对孩子的心理问题视而不见，但也不要主观臆断。心理问题的初期是有心结，那时发现并及时去解开它，就不会有后面的痛心疾首了。所以，平时家长们就应注意，孩子有了心理问题的苗头，应与孩子多交流，必要时向学校老师或专家寻求帮助。在了解孩子心理状态、平等地对待他们的时候做足功课。很多时候，不容否认的事实是，家长自己造成了孩子内心的冷漠，同时也要为自己种下的苦果负责。如何避免孩子心理问题的出现？或者怎样将不良后果扼杀在萌芽状态？
首先先要大致了解哪些情况属于心理危机。这一代的孩子处在一个充满竞争的环境里，家长及学校都很重视孩子的智力、身体发育，却容易忽视孩子的心理问题。近年来，一些中小学生由于焦虑、抑郁、偏执、自卑、孤僻、懦弱等心理障碍，造成出走、自残、自杀等事故，而且这一比例呈上升趋势。专家称，这属于出现心理危机。
在情绪方面，常出现焦虑、恐惧、怀疑、沮丧、忧郁、悲伤、易怒、绝望、无助、愤怒、过分敏感或警觉、持续担忧、害怕死去等。在认知方面，常出现注意力不集中、缺乏自信、无法做决定、健忘、不能把思想从危机事件上转移等。在行为方面，害怕见人、暴饮暴食、容易自责或怪罪他人、不易信任他人等。
发现孩子有这些过激情绪和行为，不要一味指责孩子。孩子的心理出现问题，首先是家庭教育出现了误区。一些家长对孩子干涉过多，教育方法简单、粗暴，引发了孩子的逆反心理。其次是学校忽视了对学生的个性化教育，不能及时地发现学生的心理疾患。不仔细查诊学生的心理病因，是治不好他们的心理病的。
学习考试中的压力也是产生心理障碍的重要原因之一。专家介绍，临床表明，大多数学生存在考试焦虑症。这种焦虑是以担忧为主要表现形式的，具体表现在：担心考糟了，他人对自己的评价不利；对个人的自我理想失去信心；担心未来的前途；担心对考试准备不足等。
还有的孩子在人格发展上存在不足。对人格因素造成学习障碍的学生，应着眼于引导，要培养他们健康的人格。对意志因素造成学习障碍的学生，应着眼于鼓励，还要为他们创造一个宽松和谐的环境，让他们在自身的内在要求下刻苦学习。
清楚了产生心理问题的原因，就应“对症下药”。对认知因素造成学习障碍的学生，应着眼于辅导，有针对性地补上知识链上的脱节，并指导学习方法，帮助他们尽快走入正常的学习中。对于情感因素造成学习障碍的学生，应着眼于疏导，要沟通亲人间的感情，要用自己的情感引起孩子共鸣。
在家庭教育中，开展心理健康教育的主要内容有：
1.引导孩子形成正确的人生观。
使孩子从小懂得：为什么活着，应该怎样做人。在孩子心目中树立正确的思想与追求，因为崇高的理想具有鼓舞人们前进和奋斗的巨大精神力量，可使人在艰难困苦中依然充满希望和信心。
2.在孩子个性形成的阶段注意沟通，完善其心理品质。
如自我气质的了解与完善，活泼开朗性格的塑造，广泛的兴趣和探究精神的培养。
3.让孩子形成正确的人际交往观。