听了上面的故事，我们何不让孩子也享受一下被别人信任的幸福呢？
惩罚孩子要注意分寸
美国着名的儿童心理学家基诺特在一本书中说：说谎，乃是“因为说了真话而受到责备的孩子”逃入心理上的避难所。是的，在某种程度上，撒谎成了孩子们一种自卫的手段。这是一种矛盾，一方面，当孩子犯了错误，说了实话的时候会被我们责罚；另一方面，当孩子惧怕责罚而撒谎时，同样会受到责罚。
所以说，惩罚不是包治百病的灵丹妙药，还有一个使用方法的问题。家长错用、滥用惩罚以致不负责任地对孩子的肉体和心灵施暴，会加重孩子的逆反心理，时间长了就会使惩罚失效，导致最终“管不住孩子”。而适当、适时的科学的惩罚却能对孩子起警戒作用，促使孩子改正错误，从而收到以罚助教、以罚代教的效果。
所以说，惩罚是一门家教艺术，惩罚能否达到预期的效果，关键是看父母能否使用得当。建议父母在惩罚孩子时应注意以下几点：
父母教育孩子要相互配合，态度一致，赏罚分明
对孩子该奖时就要郑重其事地奖，让孩子真正体会到受奖的喜悦；该罚时也应态度明确、措施果断，让其真正知道自己错之所在。只有这样，才能培养孩子明辨是非、知错即改的品行。
如果在对孩子实施惩罚之后，父母中的一方认为孩子受了委屈，随即又用钱物或食品来安慰他，这将会使惩罚失去作用。
惩罚——奖励——惩罚的恶性循环会使孩子产生认知偏差，错误地将犯错和受奖联系起来，从而使惩罚归于失败。
指明“出路”不含糊
惩罚孩子不能半途而废，应要求受罚的孩子作出具体的改错反应才能停止。所以在惩罚孩子时，家长要态度明确，跟孩子讲清楚他应该怎么做、要达到什么要求或标准，否则会有什么样的后果。如孩子有乱丢东西、不爱整理的习惯，家长在惩罚时就应该让其自己收拾好东西、整理好玩具，使其明白必须要做好，否则又要受罚。家长千万不能含糊其辞甚至让孩子“自己去想”。因为家长如果不给“出路”，孩子改错就没有目标，效果就不明显。
及时惩罚莫迟疑
惩罚的效果部分是来自条件反射，而条件反射在有条件刺激和无条件刺激的间隔时间越短则效果越好。所以家长一旦发现孩子的行为有错，只要情况许可就应立即予以相应的惩罚。
如果当时的情境不允许立即作出反应，比如有客人在场或正在公共场所，事后则应及时地创造条件尽可能使孩子回到与原来相似的情境中去，和孩子一起回顾和总结当时的言行，使他意识到当时的错误行为，并明确要求他改正。
“餐桌教子”很不可取
由于工作繁忙，很多父母没有时间管教孩子，于是一日三餐，尤其是晚餐，往往成了一个教育孩子的好时机，美其名曰“餐桌教子”。
其实，“餐桌教子”的做法并不可取。餐桌是全家团圆、感情汇聚的欢乐地，父母若将进餐时间当做给孩子上课的时间，将会给孩子的身心健康造成不良影响。
况且，吃饭时训子会影响孩子的消化和吸收，容易导致孩子厌食，甚至导致胃病。孩子受到训斥后，边吃边哭很容易在抽泣时将食物吞咽到气管里去，引起强烈的呛咳，甚至呼吸受阻，危及生命。此外还会造成孩子心理压抑、情绪低落，使两代人之间的隔阂越来越深，影响感情。
讽刺挖苦最忌讳
父母惩罚孩子应力戒讽刺挖苦，更不能自恃“孩子是我生的、是我养的”而随意用恶毒的语言指责谩骂孩子。有些家长在惩罚孩子语言不文明、满口脏话时，自己也“出口成脏”，这就使得训教效果大打折扣，甚至失去说服力。
惩罚的“量刑”要适当
惩罚孩子的目的自然是为了引起孩子的良性转化，那么惩罚的“量刑”就必须合乎孩子的行为。惩罚过重容易引起孩子的对抗情绪，太轻了又不足以使孩子引以为戒。因此惩罚孩子要以达到目的为原则，既不能轻描淡写，又不能小题大做滥用“刑罚”。
大教育家洛克说：“儿童第一次应该受到惩罚的痛苦时候，非等完全达到目的之后，不可中止，而且还要逐渐加重。”其中的道理耐人寻味。
避免“人前教子”
不少家长喜欢“人前教子”，常在别人面前指责、训斥自己的孩子不争气、是笨蛋、没出息等。其实，家长对孩子的当众指责会极大地伤害孩子的自尊心。
英国教育家洛克说过这样一句话：“父母不宣扬子女的过错，则子女对自己的名誉就愈看重，他们觉得自己是有名誉的人，因而会更小心地维护别人对自己的好评。若是当众宣布他们的过失，使其无地自容，他们愈会觉得自己的名誉已经受到了打击，设法维护别人对自己好评的心思也就愈淡薄。”因此，有损孩子自尊的“人前教子”是绝对不可取的。
总之，惩罚也是教育孩子的一个手段，只要运用得当就会收到极好的效果，既帮助了孩子改掉错误的行为，又不会让孩子产生逆反心理。所以，家长要认真体会上述方法，不要让孩子因为害怕惩罚而惹上爱撒谎的习惯。
培养孩子的守时观念
1779年，德国哲学家康德告诉老朋友威廉·彼特斯要去看他。康德动身前曾写信给彼特斯，说自己将于3月2日上午11点之前到达。
康德3月1日就到了珀小镇，第二天早上租了一辆马车前往彼特斯的家。老朋友的家住在离小镇12英里远的一个农场里，小镇和农场中间隔着一条河。当马车来到河边时，细心的车夫说：“先生，实在对不起，不能再往前了，桥坏了，很危险。”
康德下了马车，看了看桥，中间部分的确已经断裂了。河面虽然不宽，但水很深，而且结了冰。
“附近还有别的桥吗？”康德焦急地问。
车夫回答说：“有，先生，在上游6英里远的地方还有一座桥。”
康德看了一眼怀表，已经10点钟了。“如果走那座桥，我们以平常速度什么时候可以到达农场？”
“我想大概得12点半。”
康德又问：“如果我们经过面前这座桥，以最快速度什么时间能到达？”
车夫回答说：“最快也得用40分钟。”
康德跑到河边的一座很破旧的农舍里，客气地向主人打听道：“请问您这间房子要多少钱才肯出售？”
农妇大吃一惊：“您买如此简陋的破房子，究竟是为什么？”
“不要问为什么，您愿意还是不愿意？”
“那就给200法郎吧。”
康德付了钱，说：“如果您能马上从破房上拆下几根长木头，20分钟内把桥修好，我将把房子还给您。”
农妇把两个儿子叫来，让他们修好了桥。
马车平安地过了桥，飞奔在乡间的路上。10点50分，康德赶到了老朋友的家。
在门口迎候的彼特斯高兴地说：“亲爱的朋友，您可真守时啊！”康德走后，彼特斯在无意中听说了此事，便很有感慨地给康德写了一封信。信中说道：“您太客气了。其实，老朋友之间的约会，晚一些时间是可以原谅的，何况您还遇到了意外。”
一向守时的康德给老朋友回了信，他在信中这样写道：“在我看来，在一定意义上说，无论是对老朋友还是对陌生人，守时就是最大的礼貌。”
康德这位哲学家用以身作则的方法向孩子启示着：守时就是最大的礼貌，因为守时就是遵守承诺，按时到达要去的地方，没有例外，没有借口，任何时候都要做到。为了保证不耽误双方的办事时间，守时理应是大家都应该遵守的一条原则。
诚实守信可以有许多表现方式，但最重要的就是要守时，这是诚信最基本的要求，也是父母培养孩子诚信品质最简单的方法之一。有的家长认为孩子还小，不用对时间要求那么严格，几分钟的出入不算什么。孩子起床拖拉，可以晚起5分钟、10分钟，孩子喜欢看动画片，睡觉前要求多看10分钟20分钟电视也没什么。殊不知，长此以往，孩子就会认为什么事情都不用那么严格地按照时间来进行，什么事情都可以拖拉推诿。习惯成自然，孩子在与他人的交往中不讲信用也就变得自然而然了。
所以，作为父母，我们应该教育孩子：时间，对宇宙来说是无限的。但是，时间对一个人来说，又是非常有限的。人的一生只有那么几十年，属于我们生命的时间，就像一笔再也不会增加的金钱，我们必须用心计划着来花。那么，家长该如何让孩子做一个守时的人呢？
摆出事实并支持孩子作出自己的选择
孩子的注意力是不稳定的，他们往往没有明确的目标，关注点总是随着自己的兴趣而转移，他们一旦发现了好玩的事物，就会完全沉浸其中而忘却周围环境和本来的任务。
了解了这个特点，父母就不必为孩子三心二意而不守时的举动感到不可理解和困扰了。遇到这种情况，父母所要做的就是客观地向孩子摆出选择所可能产生的一切结果，告诉孩子守时是人们的美德，同时相信孩子能作出明智的选择并支持孩子的选择。这样的处理方式，不仅会使孩子养成一定的时间观念，还会培养孩子的自主意识。
以身作则，为孩子树立榜样
在家庭中，父母是孩子的榜样，他们通过言传身教影响孩子。孩子就是父母的镜子，什么样的父母就会培养出什么样的孩子。所以，身为父母，应该以身作则，注重时间观念，养成守时惜时的好习惯。
比如和孩子约好什么时候接他回家，什么时候去动物园，都要严格履行，如果做不到，就要诚恳地向孩子道歉，请求孩子的原谅，并采取相应的补救措施。相反，如果孩子不能履行约定，父母也要毫不留情地让孩子体验不守时而造成的后果。
借助故事中的人物形象树立榜样
在孩子的世界中，故事占据了他们的大部分生活，几乎所有的孩子都爱听故事，因此，借助故事来培养孩子的时间观念是一个很自然也很容易奏效的策略。当孩子出现不守时的状况时，可以搬出他最喜欢的人物形象，比如：“××可不会这样哦，他是一个守时的孩子，他很希望你和他一起做守时的孩子呢！”只要是孩子喜欢这个角色，诸如此类的话都会对孩子产生效果。久而久之，孩子就会很自然地没有任何阻力地守时了，时间观念也就相应地形成了。
总之，孩子难免有懒散、懈怠、拖拉的行为，这就需要父母结合孩子的特点，想出切实可行的办法帮助孩子树立遵守时间的良好习惯。教育孩子守时，就是给孩子的好品质增加了筹码。这样做，成功也会对孩子守时的，只要你的孩子是一个信守时间、尊重时间的人。