对学生体育、卫生的管理
班级体育、卫生的管理，包括体育运动和卫生保健两项的管理。体育运动是增强学生身体素质的重要途径，卫生保健是保护学生身心健康的必要手段。二者相互促进，共同提高学生的健康水平。班主任对体育运动的管理，主要是督促学生上好体育课，组织学生参加早操、课间操和课外锻炼活动、竞赛活动等。班主任对卫生的管理，主要是教育和督促学生遵守学校的作息制度，组织学生做好教室、寝室和个人卫生，培养良好的卫生习惯，还要加强安全教育。
对教室设备的管理
教学设备是办学的物质基础，班主任对教室设备的管理，主要是对教室内的桌凳、灯光、电教设备等的管理。
总之，班级管理的内容较多，且具体。它包括对班级各项工作进行有效的规划、组织、指导和控制，以求得班级管理工作总体的最优化。
4.班级管理的机构和职责
班长
班级实行班长负责制，在班主任不在时代表班主任。负责宏观调控班级所有事务，及时收集、反映学生生活中存在的问题，及时与班主任保持工作联系，上情下达，下情上达，维护班风、学风建设，重点负责教室课堂自习的纪律。
学习委员
学习委员负责黑板小组的组建、黑板报的评比及组织学校团委组织的比赛如演讲比赛、歌咏比赛、文艺会演等，还应协助班长主动做好围绕学习开展的各项工作，协助教师搞好教学工作的开展，带领各科科代表做好工作，建立一个富有浓厚学习风气的班级。
文体委员
负责两操一课组织领队工作，负责协调组织学校组织的体育比赛如运动会、篮球赛、排球赛、跳绳比赛、趣味赛等。
劳动委员
负责平日及大扫除的卫生工作，主要是检查、督促、把关工作，发现问题及时组织同学清扫。
生活委员
负责学生的日常生活。如班费的管理，班上的各种开支等。
寝室长
负责宿舍内的卫生和纪律，确保有一个良好的卫生和休息环境。
课代表：各科代表负责完成各科教师布置的任务，要做到腿勤、手勤。
5.班级管理的功能和目的
（1）有助于实现教学目标，提高学习效率班级组织产生的根本原因是为了更有效地实施教学活动，因此，如何运用各种教学技术手段来精心设计各种不同的教学活动，组织、安排、协调各种不同类型学生的学习活动，是班级管理的主要功能。
（2）有助于维持班级秩序，形成良好的班风班级是学生全体活动的基础，是学生交往活动的主要场所，因此，调动班级成员参与班级管理的积极性，共同建立良好的班级秩序和健康的班级风气，是班级管理额基本功能。
（3）有助于锻炼学生能力，学会自治自理班级组织中存在着最基本的人际交往和社会联系，存在着一定的组织层次和工作分工。因此，班级管理的重要功能就是不但要帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人，而且要帮助学生进行社会角色学习，获得认识社会、适应社会的能力，而这对于促进学生的人格成长是极其重要的。
6.班级管理的几种模式
常规管理
班级常规管理是指通过制定和执行规章制度去管理班级的活动。规章制度是学生在学习、工作和生活中必须遵守的行为准则，它具有管理、控制和教育作用。通过规章制度的制定，使班级各项工作有章可循、有条不紊，通过规章制度的贯彻，可以培养学生良好的行为习惯以及优良的班风。
平行管理
班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。
民主管理
班级民主管理是指班级成员在服从班级体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方式。实质上就是发挥每一个学生的主人翁精神，让每个学生都成为班级的主人。
目标管理
班级目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动，实现班级目标的管理方法。
7.班级管理的新视角
现在许多班主任老师都致力于班级管理的研究，并且取得了相当不错的成绩，为班主任老师管理好班级提供了很好的指导。虽然如此，但是目前的管理思路并不能从根本上解决培养新型人才的问题。
我们教育的目的在于培养学生的能力，而现在班级管理研究的思路是：通过提高班主任老师的管理能力，进而提高班级管理的效率。这种思路只局限于班主任自身的发展，许多有效的管理理论只在老师中间传播，而很少扩及到班级管理的真正主人——班级干部。在这一点上我们不得不承认：“我们错了！”
早些年，我们已经提出了班主任要从“保姆型”向“指导性”转变的理念。但班主任任然在扮演“保姆”的角色，班干仍在被动的接受指令。遗憾的是以班主任为中心的管理思想一直禁锢着我们的思想，忽略了对班干部能力的培养，造成了在素质教育中非常重要的资源——班委职位的浪费。中学仍然是基础教育阶段，在这个时期学生的可塑性非常强，对学生个人的能力培养相当重要。我们应该尽可能的解开对他们的束缚，为他们的发展提供一个广阔的空间，让他们自由的发挥各自的特长，展示自我风采，练就其工作能力。
因此我们必须改变现行的管理模式，使我的管理重心真正的从班主任转到班干部身上来。已就是：我们对班级管理的研究应该从班干部的角度出发，提出适合班干自身的管理理论方法；班干通过对这些知识的学习，提高个人管理素质，进而提高班级管理的水平。
班干部由于学习的重任不可能分出更多的时间来研究班级管理，所以班级管理的理论方法不可能有班干部自己提出。而且班主任也很难做到站到班干部的角度上来研究班级管理的问题。这就我们始终没有提出一套适合班干自身管理方法的难点所在。虽然难但还是有办法的，关键在于班主人和班干部要给与足够的重视。只要有心我们一定能适时的把这套方法提出来。
并不是说班主任对班级管理的研究不对，只是认为我们应该转变一下我们研究的角度，试着从班干的角度，以提高班干的管理能力，培养适合未来需要的新型人才为目的来研究班级管理，我们应该相信只要我们实现这个转变，中学的班级管理必然从此揭开发展的新篇章！我们现在所作的工有可能在中国的教育史上挥洒下精彩一笔！
8.班级管理的组织和指导作用
如果说：“教师是太阳底下最光辉的职业”那么，班主任则是最具有光芒的工作了。孩子们从七岁入学就开始生活在班集体中，他们在班集体生活中成长起来。由班主任带领的班集体，培养着孩子们的思想品格，陶冶他们的情感气质，养成他们的活动能力，开拓他们的知识眼界。班集体对孩子们的成长是多么重要啊！班主任是班集体的组织者和指导者，一个班集体的好坏。很大程度上取决于班主任班级管理工作的好坏。实施素质教育，把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代，是班级管理工作的出发点和归宿，是班级管理工作的总目标。为了做好班级管理工作，达到班级管理这一总目标，要做好几方面的工作：
形成良好的班风
班风是反映一个班级精神面貌和教育质量的重要标志。培养一个团结友爱、奋发向上、纪律严明的良好班集体，是班主任班级管理工作的基础。良好的班风一旦形成，对学习和生活在这个班级中的学生起着潜移默化的作用，有着强大的感染力。良好的班风应该是反映社会主义精神文明、反映新时代人才素质要求的，而且，它还应该具有本班的特色。要培养具有良好班风的班级，必须根据儿童的心理特点耐心诱导，严格要求。
首先，要让学生树立纪律观念，特别是课堂纪律。小学低年级学生刚从四面八方汇合在一起，开始学校生活的第一步，他们从比较任性的孩子一下子要适应受纪律约束，对有组织的学习和活动的集体生活是不那么容易接受的。每当我接一年级新生时，都从抓好课堂纪律入手，让新生明确学习目的，自觉遵守纪律。根据《小学生守则》，让他们努力做到：
（1）上课预备铃一响，要赶快走进教室，把学习用具放在课桌上，安静等待老师来上课。
（2）坐的姿势要端正，认真听老师讲课。
（3）在课堂上要多动脑筋，回答问题要先举手，发言声音要响亮。
（4）独立完成作业，不得随意过位，不抄别人的答案。
低年级学生一般都带有娇气、幼稚、任性的特点，自理能力不强，他们好学、天真、不带有什么框框，积极要求向上。班主任就要像母亲那样，亲近他们，关心他们，体贴他们，开导他们，使他们感到班级的温暖，他们才会对学校生活发生兴趣，从而自觉自愿地遵守学校的规章制度。学生在低年级树立了纪律观念，形成习惯，就为创建良好的班风作好了准备，打下了基础。进入高年级后，我在班上进行了纪律、作业、做操、值日等方面的评比和自评活动。每天在小黑板上对每个小队各方面进行评比，每个学生在自己的《在校表现手册》上进行自评。每四周进行一次总评，评出表现优秀、表现较差和有进步的同学，并颁发表扬信、批评信、进步信。力求公正客观，鼓励先进，找出不足，提出希望。这项活动激发了学生们不甘落后，勇争上进的劲头。自从学校进行课堂纪律评比活动，我所带的班级周周获得学校表扬，并被评为“课堂纪律评比优胜班级”。
其次，要在每个同学心中形成集体荣誉感。学生生活在班集体中，是集体的成员，他们是在集体中成长起来的，因此，就自然而然地产生了个人与集体荣誉息息相关的感情。当集体荣誉感形成之后，它就会经常鼓励个人为增进集体荣誉而作更多的努力。一个集体要能前进，团结是个重要因素。一个班五十多个人，认识水平不一，性格各异，相处在一起免不了产生矛盾。注意教育学生维护班级荣誉，通过深入细致的工作，把班上五十多颗心凝聚起来，让大家拧成一股绳。我积极组织学生参加学校各种评比活动，在学习、清洁卫生、文体活动等方面，力争取得优良成绩。我所带班级连续两年被评为南宁市优秀班级和红旗中队，这些荣誉的取得，大大地推动了集体的进步，增强了学生的集体荣誉感。
另外，要培养良好的学风。学风是班风的组成部分，认真抓好学风，有利于班风的建设，有利于促进学生智力发展。良好的学风应具有学习认真，刻苦勤奋；敢想敢问，独立思考；求知欲高，不骄不躁；相互学习，共同提高。学习是艰苦而复杂的脑力劳动，各科的内容不可能都是生动有趣的。不仅培养学生对学习的兴趣，还帮助学生树立刻苦学习的精神恒心，使学生认识到：时冷时热，患得患失都是有害的，只有不怕付出艰苦的劳动，学业方能长进；只有坚持不懈，才能积跬步以至千里。注意经常检查，定期评比，教给他们正确的学习方法，，把学习的主动权交给学生，以便发挥他们在学习中的积极性、主动性创造性。
培养得力班干
班干，是班主任的得力助手，是形成班集体的核心力量。班级工作能否顺利开展和取得应有的效果，在相当程度上要看班干的能力强弱和作用发挥如何。因此，我十分重视对班干的选择。培养和使用。我从这几个方面来挑选班干：一是学习态度端正；二是有为集体服务的热情。三是对问题是非界限比较清楚；四是以身作则；六是能坚持原则，勇于批评与自我批评。当然，在挑选班干时还要注意从本班的实际情况出发，从比较中加以挑选，而不应苛求十全十美。
选择班干只是第一步，更重要的是对任职后的班干加强培养教育。我发现新上任的班干工作热情高，愿意为同学服务。但在工作中自然会碰到这样或那样的问题。如：怕麻烦，怕受约束，怕影响学习等等，针对这些问题，我及时对他们进行全心全意为同学服务的思想教育；使他们认识到：搞好班级工作，既是为同学们服务的表现，又可以学到在课堂上无法学到的社会知识和做群众工作的能力。同时，还帮助他们正确处理好学习与工作的关系，并针对班干容易产生骄傲自满，自以为“全面发展，高人一等”而看不起其他同学的思想，及时对他们进行“虚心使人进步”的教育，使他们严以律己，虚心学习，搞好同学之间的关系，树立班干威信。
大胆放手让班干开展工作，可以使班干在实践中受到锻炼，增长才干。在班务工作中，我让班干“在其位，谋其政”，有职有权，凡是他们能干的事情，就不包办代替，让他们自己去干。每干一件事情，我只讲清目的要求并交待注意事项。在工作中遇到困难时，就扶一扶，给予适当指点和帮助。比如：召开班委会、学校大队部活动的传达、清洁工作的安排及各项评比工作、“学生在校表现手册”中的小结评语等，都让班长及有关班委主持进行。由于班干在实际工作中经受了锻炼，养成了积极、自觉、主动的优良作风。上学期我班发生了三起钱物失窃的事件，班长王川、甘瑞凤马上组织召开了班委会，并筹划组织进行一次以“诚实”为主题的中队会，从串词、节目的排练到主题中队会的开展，都由他们一手完成，充分表现我班班干的团结及独立开展工作的能力。
开展多彩的班队活动
班级没有班队活动，就没有蓬勃的生命力。开展丰富多彩的班队活动，可以使得集体朝气活泼，充满集体向心力，增强班集体的凝聚力。