小文是一名极为特殊的孩子。为什么说他特殊呢？因为他不属于本学区的学生，去年在别的学校上了几天课，由于种种原因被劝退学了。今年他的家长听说某学校不错，学校和老师都很负责任，就抱着试试看的想法来到了现在的学校。作为老师遇到这样的学生是很心烦的，因为据了解，这个孩子学习差，跟不上其他孩子，这都是次要的，关键是他上课捣乱，下课也非常淘气，还有过往老师的饭缸里小便的事情。他要是还改不了，不要说别的孩子有可能被带坏，整个班级不就完了吗？对于这样的学生，我们要怎么做呢？
孩子的家长不会不知道孩子是怎样被别的学校撵回家的，我们也找个茬让他回去算吗？可是作为老师就应该尽力，帮助学生，走出心理障碍。
我们可以从他身上的优点入手教育他，让他和家长都感觉有信心，有希望。
可以说，小文是一个有着攻击性行为的学生。
攻击性行为是一种意图伤害他人的行为，按其目的可分为两种，一种是工具性攻击，行为的目的是在伤害他人之后获得某种目的，如争抢东西；另一种是敌意的攻击性，其行为目的是为了是他人感到痛苦。
那么，他的这种攻击行为是怎样产生的呢？根据研究，根据影响学生社会行为的因素分析，一是生物因素。他在婴儿期时就经常反映出不安，难以照顾，这样的婴儿在以后的生活中更可能发展攻击性行为。二是家庭教育环境。家庭是孩子成长的第一个社会生活环境。父母最先向孩子传授社会行为规则，父母既是孩子的模仿对象，又是孩子行为的直接指导者。有关研究指出：冷淡、孤僻、不关心他人的父母，约束孩子并允许孩子表现攻击性的父母，反复无常对孩子进行体罚的父母，他们的孩子往往较具有敌意、攻击性强。三是宣传媒介。在现代信息社会，孩子通过各种宣传媒介，如书刊、电视、电影等获得大量的信息。宣传媒介为孩子树立了各种行为模式，从而对孩子的行为产生影响。电视对孩子的攻击性的影响主要表现在：
（1）交给孩子一些攻击性行为方式；
（2）使孩子放松了对攻击行为的抑制，使暴力合法化；
（3）降低了孩子对暴力的敏感性，并习以为常；
（4）使孩子对现实的想像建立在自己的行动之上，即不相信他人，过分地认为自己是受害者.
通过了解，知道他确实特别爱看电视，尤其是愿意和父母一起看武打片或暴力的电视节目。原因查到了，如何控制他的攻击性行为，促进他的亲社会行为则是下一步研究的重点。
第一，家长和老师要以身作则，言行一致
学生具有强烈的模仿倾向，父母、教师不仅是传道、授业、解惑的师长，而且是学生直接模仿学习的榜样，教育者的一言一行无不对学生产生影响。因此，在平时的教育过程中，教育者要严格要求自己，使自己的言行保持一致，否则不仅是学生不信服、失去对教育者的尊敬和信任，而且还会模仿成人的不良行为。
第二，提供亲社会行为的机会并适时强化，形成利他主义的自我概念
实践活动是学生掌握行为准则的基础，只有通过实践活动，才能把这些准则内化为自己的道德原则。因此，与其让学生夸夸其谈，不如经常为学生提供各种接触社会的机会，让学生在活动中得到锻炼。他爱干活，就告诉他，要想擦地，就得做个守纪的好孩子，就能总擦地；他认真做事，就在班级里表扬他，告诉同学们，他愿意为同学服务。
第三，教会学生掌握交往策略
高攻击性的学生往往缺乏解决交往问题的策略，他们不善于与他人建立良好的关系，不善于与他人进行交际。因此，应向学生提供一些与人正常交际的策略，通过榜样的示范，通过对他们进行解释和说明，帮助他们掌握减少人际冲突的策略，改善其人际关系，从而减少攻击性。平时，要经常告诉他要和朋友好好相处，帮助他们解决困难，学习他人的长处；让同学多帮助他，有错误帮他改正。
第四，正确运用宣传媒介的巨大影响作用，为学生选择学习的榜样
在处于信息时代的现代社会里，学生通过宣传媒介接受大量的社会信息。但是，学生的是非辨别能力还比较低，批判性较差，模仿力又很强，往往不加选择地接受所有信息，有可能受到一些不良的社会影响。因此，应帮助孩子选择较好的宣传内容，推荐一些优秀的课外读物和动画片，使他能接受积极影响，避免消极影响。