2005年4月16日发生了这样一件小事：斌斌感冒发烧刚好，上午8点多钟就和他爸爸上欧亚商都，10点20分才回来。当斌斌从方便袋中把面包拿出来的时候，我想走这一路面包肯定很凉了。就说：“用锅馏一馏再吃。”斌斌说：“不用！”我知道斌斌一向不喜欢吃馏完的面包，还没什么想法。这时他爸爸也紧跟着说：“不用！”我听了有点生气，孩子不知凉热，有情可原，你大人怎么还跟着起哄，因此我就“唉”了一声。这时斌斌紧随我的叹息声说道：“气死我了！”把我和他爸爸都逗笑了。我说：“斌斌你真是爷爷肚子里的虫，爷爷没有说出来的话，你都能替爷爷说出来了。”其实我平时很少说这样的话，他此时此刻把这话说得多么敏捷、恰当。从这点看，他和正常的孩子没什么两样，哪里像是一个重度智力低下的孩子。
用“克氏行为量表”对斌斌测试的结果，14项不良行为每一项他都占有，经过家庭和学校的训练，他已经彻底改掉了11项，其他3项也没有原来那么严重了，其行为几乎和正常孩子没有什么区别。在我接触的20多个患孤独症的孩子当中，若是论智商恐怕斌斌是最差的一个，症状也是最严重的一个。但我可以自豪地说：“斌斌在这么多孩子当中，训练是最好的一个，进步也是最快的一个。”在斌斌身上，儿童孤独症的三大障碍基本上得到了克服，虽然偶尔在他的举止中还能透出一些孤独症的痕迹，但已经不存在严重的交流、交际障碍了。
在老师的精心调教下，斌斌心智方面也有了很大的提高，不仅突破了10以内加减法的大关，眼看还有望突破20以内的加减法（就在上面那件小事发生的前一天，我问斌斌：“8 6=多少？”斌斌没能立刻回答出来，想了一会儿，口里念道：“8 2=10、8 3=11……8 6=14！”）；思维敏捷、语言生动有趣、词汇丰富、能够认识钟表；知道一年有12个月、哪个月有31天，哪个月没有31天、每个月中哪天是星期几；经老师规范后不但铅笔字写得漂亮而且毛笔字的临摹也有很大的进步、认识汉字达到2000多个；主持班级晨会已是游刃有余了，当了班长、中队长，能代表全班同学在中队成立仪式上讲话；在学校能帮助有困难的小同学上厕所，在家能帮妈妈收拾鱼、洗碗、刷饭盒；在外面见到熟人可以主动打招呼问好。正如老师所说：“是各方面均衡发展得最好的一个学生”。
下面把斌斌和其他的几个孩子比较一下：10岁的娜娜在北京训练一年，回来在培智学校读到三年级，她现在见生人还是不敢说话，社会交往障碍还没有解决，计算能力、推算日期能力、识字量、书写能力都赶不上斌斌；易易已经在三四个学校读了好几年的书，连自己的名字还不会写，同样存在社交障碍，陌生人问话不肯回答；还有一个在普通学校跟班读到五年级的孩子，刚到这个班的时候也非常地拘谨，不和陌生人说话，识字量和计算能力、书写能力都不如斌斌。
这是几个经过专业人员或正规学校、培智学校训练的孩子，就其综合素质来讲暂时还和斌斌有一些差距。我所以说暂时，是因为这几个孩子的智商都比斌斌高，在现在这3位老师的培养训练下，假以时日，他们一定会后来居上。包括那些没有经过训练的赤玉、桥桥等人，将来的成就都会超过斌斌的。因为他们的年龄小，智商比斌斌高，病情比斌斌轻，训练起点又高（六七岁就能进柯树籽接受科学地训练）。斌斌在他们这个年龄的时候，还坐不住板凳、不接受大人的指令，根本无法进入学习环境，正是我信马由缰瞎闯的时候，所幸误打误撞走对了路，否则其后果真是不堪设想。
斌斌所以能够取得这样骄人的成绩，我们家庭的作用不可抹杀。我们矫正了他一些不良的社会行为，使他朝着健康的方向发展。但是更主要的是，柯树籽班这3位老师采用科学的方法全面施教的结果，否则斌斌的接触交往障碍、语言功能障碍、兴趣活动异常行为等症状虽然有所改善，但他的智商IQ不会在短期内得到改善。就斌斌目前的状态，他的智商IQ肯定会比入学前有很大的提高。可以说是：我带斌斌走出了孤独，老师给他注入了灵魂。