行胜于言。老师的言行对小学生具有极大的影响力，所以，小学生最容易崇拜自己的老师。老师要崇德明志，慎思笃行，不仅要用语言教育学生，更要用行动去影响学生。
1老师，您真棒！
俗话说：“名师出高徒”。名师育人的技巧，往往体现出名师的多方面素质。名师的各种素质不是别人给予的，而是通过自身知识的内化形成和积累的。
霍懋征是一位成功的人民教师、全国有名的教育家。她的学生中曾经有一个非常喜欢下象棋的孩子，因为迷恋下象棋，经常逃课，到处找人下棋，与人比高低。
霍老师了解到这一情况后，叫来这位同学，说：“听说你爱下象棋，放学后咱们下一盘好吗？”
那位学生惊讶地说：“您行吗？”
霍老师说：“不如你的话，就向你学习。”
放学后，那位同学如约而至。于是，师生二人开始下棋。第一盘霍老师故意输了，学生特别高兴。
霍老师说：“我不服。再来一盘。”
于是，第二盘开始了。霍老师不再让棋，结果，很快学生就输了，他也不服。接着，第三盘、第四盘、第五盘学生连续输了。这个学生服气了，说：“老师，您真棒！”
霍老师看到时机已经成熟，就趁机说：“我虽然下得比你好，但你看到我到处找人下棋了吗？我不能因为爱下棋就不上课呀。以后咱们在课下交流，互相学习怎么样？”
这个学生认识到了自己的错误，从此，他开始好好学习，再也不逃课了。
霍老师认为：孩子的眼睛就像摄像机，耳朵就像录音机，他们会把老师的一言一行记录下来。所以，老师在学生眼里是一个榜样，是他们学习的楷模。
育人忠告：
榜样的力量是无穷的。对于孩子来讲，老师是他们崇拜的偶像、学习的榜样。所以，一个老师应该多才多艺，当面对学生的缺点时，不是简单地批评、训斥，而是用才艺展示水平，靠行动说明道理，真正成为孩子们心中的榜样。
2一堂令人难忘的班会课
身教胜于言教。要求学生做到的，教师首先要做到；要求学生不能做的，教师首先不能做。“以身作则”从来就是最好的教育方法。特别在传承我们伟大民族的精神文明方面，教师应该做学生的榜样。
最近，马老师班里出了几件不讲文明的事，为了改变这种不良现象，马老师特意组织了一堂主题班会。主题是讨论如何做一个讲文明的学生。
班会开始后，同学们的发言很积极。小学生虽然年纪小，但提出的问题却很有分量。有的说，我们要注意保护环境，不随便乱扔纸屑和垃圾；有的说，我们要多看对我们有益的图书，不传阅来路不明的书籍；有的说，同学之间要相互尊重，不能随便给别人起外号……发言一个接着一个，气氛十分热烈。
当马老师看到平时不爱说话的张春阳同学今天也跃跃欲试时，特意给了他一个发言的机会。
张春阳站起来后，却摸着后脑勺，一副吞吞吐吐的样子。同学们都着急了，一个劲地催他快说。他不好意思地低着头说：“老师，我说了您别生气。有一次您上课提问题，郝刚同学没有答对问题，您竟当着全班同学说他是笨蛋。我觉得这也是不讲文明的表现。”
全班当时一片肃静，同学们的眼睛都齐刷刷地望向马老师，等待着他的回答。
马老师感到脸上发烫，心里很不舒服——没想到张春阳在这样的场合给自己提意见，真让人下不了台！马老师冷静了一下，说：“同学们，我非常感谢张春阳同学给老师提出的意见。他说得对，我那天对郝刚同学脱口而出的话，是不讲文明的表现，应该受到批评。今天在这里，我向郝刚同学道歉，保证今后不再犯类似的错误。我要和同学们一道，争做讲文明的标兵。同时，欢迎同学们监督老师，像张春阳同学一样，敢于对老师提意见！”
课堂上响起了经久不息的掌声。这次主题班会课以后，班里不讲文明的现象越来越少了，每个人似乎都成了文明的使者，呈现出了良好的班容班风。
一堂令人难忘的班会课，一堂发人深省的班会课！本来想好好教育学生的班会课，却出乎意外地教育了老师。
从那以后，马老师处处以身作则，时时谨言慎行，认真地给学生做着表率。因为他知道孩子们的眼睛是最明亮的，孩子们的心灵也是最美好的。
育人忠告：
教师必须坚持学习和锻炼，不断提高自己的身心素质。一是身体素质。教师必须有健康的身体、充沛的精力、健康的体魄、朝气蓬勃的精神面貌，跟学生们打成一片，并影响、帮助学生自觉积极地锻炼身体以增强体质。二是心理素质。教师应有健康的心理、崇高的理想追求、坚定的信心、坦荡的胸怀、丰富的感情、乐观的情绪、顽强的意志、开朗的性格，不断学习，不断调控自己的心理，使心理平衡健康地发展，成为自己不断前进的强大动力。
3给老师留面子
契诃夫说：“对自己不满是任何真正有才能的人的根本特性之一。”教师应该始终保持一颗清醒的头脑，当发现自己的不足时，一定要及时改正，不要为了面子而误导学生。
学校组织讲公开课。轮到齐老师讲课了，他选了五年级综合复习材料中的《高原红柳》这篇课文。由于齐老师把课设计得十分新颖，讲课也精练得当，所以学生学习效果颇佳。这堂课博得了学校领导及听课教师的点头称赞，齐老师的心里热乎乎的。
等听课教师走后，几位同学把齐老师请到教室外边，悄悄地对他说：“齐老师，您板书中写错了一个字。”
齐老师的心一阵紧缩，脸上不由得发起烧来。他急忙扭头一看，原来他把“狂风肆虐”中“肆”的第一笔短横写成了撇。
齐老师面带怨气地说：“你们为什么不早些告诉我？”
学生们不敢看齐老师，低着头小声说：“齐老师，您不是经常教我们要给人留面子吗？您讲的课我们特别爱听，不能因为一个错字而让您停下来，何况当时有那么多老师在场！”
原来如此。齐老师感激地看了看学生们，带着这一点遗憾向办公室走去。路上他想起了自己的实习指导老师田老师上过的第一节示范课。那天，她讲《渔夫和金鱼的故事》，错将“渔夫”写成了“鱼夫”。
有一位男同学在其他同学回答完老师的提问后，还把手举得高高的。田老师走近他，面带微笑地问他：“请问你还有什么不同意见？”
那位男生说：“老师，您把‘渔夫’中的‘渔’写成‘金鱼’的‘鱼’了！”
田老师立即转身走到黑板前，改正过来，还非常感激地说：“谢谢你指出了老师的错误！”
田老师脸上带着笑容，没有丝毫恼怒的表情。
想到这里，齐老师迅速地转过身向班上走去，他要对所有学生说：“老师写错了字，对不起大家。”
育人忠告：
老师在课堂上犯了知识性错误是必须纠正的。因为老师的职责是向学生传授知识，如果有错不改，就是误人子弟。当学生知道你错了以后，你还执意不改，那就只能让学生在下面嗤笑你了。其实，有错就改，更能显示老师虚怀若谷的胸怀，更能赢得学生的尊重。
4你们为什么鼓掌？
生物学家巴甫洛夫说过：永远不要企图掩饰自己知识上的缺陷，即使用最大胆的推测和假设去掩饰，这也是要不得的。不论这种肥皂泡的色彩多么使你们目眩，但肥皂泡必然是要破灭的，于是你们除了惭愧以外，会毫无所得的。
又是一个新学期，田老师接了一个新班。第一次上课，为了熟悉学生，他首先进行点名。由于太自信了，他事先没有看一遍点名册，结果，他这个教了五年学的大专生遇到了拦路虎——当看到“张闳”两个字时，他一时想不起“闳”字读什么音了。
一刹那，田老师想了许多：一是为了老师的尊严，故意漏掉该生，最后再问：漏掉谁了？哪个学生举手，再问他叫什么，问题自然就解决了。这是老师惯用的“智慧”。二是老老实实承认不认识，向学生请教。当时田老师略一停顿，决定选择真诚，就说：“哎呀，对不起，这位同学叫张什么，这个字我还不认识。”说着随手将“闳”字写在了黑板上。
有一位同学立即站起来，说：“老师，那个字读hónɡ，我叫张闳。”
田老师接着说：“谢谢你，你教给我又多认了一个字。”
田老师的话音刚落，教室里居然响起了一阵掌声……
下课以后，田老师问同学们：“你们为什么鼓掌？”
同学们说：“老师，您是第一个承认不认识这个字的老师。过去老师都是故意漏掉张闳，最后再问漏了谁了，让学生自己说出名字。”
田老师听了心里一惊：幸亏自己没有采取那种方法，否则，老师在学生心目中的形象是多么虚伪呀！
在当今的信息社会里，老师不再是知识的垄断者，学生通过家教和电视、电脑、课外书以及报纸、杂志等会获得许多知识，在某些方面可能比老师懂得还要多，所以老师千万不要自以为是，耍小聪明，要想法建立一种新型的师生关系，放下架子，到学生中间，与学生交朋友，尝试建立一种民主平等的关系，这样的老师才能赢得学生真正的爱戴。
育人忠告：
学生从来没有要求自己的老师必须是知识上的万事通，所以，老师在学生面前不必扮演“万能”的角色。相反，倒是那些坦诚的教师能赢得学生的尊重。特别是当今社会，知识在以火箭一样的速度快速发展，谁能学会天下所有的知识？当然，教师必须树立终身学习的观念，与时俱进，不断学习新的知识，以适应新的教育形式和新一代的学生。
5我们学习是为了什么？
“喊破嗓子，不如干出样子。”教师职业的快乐来自何方？来自自己，来自自己的坦然心态。我付出，我快乐；我平凡，我也快乐。有这份洒脱与自在，自能享受健康快乐的人生。
初夏的中午已经很热了，为了保证班里学生的喝水，武老师让买了两个水壶，并要求：每天中午安排两名同学值日，负责打水，保证同学们有水喝。卫生委员负责督查。
武老师午休刚起来，班里就有同学来反映：由于值日生只打了一壶开水，不够大家喝，有的同学在和值日生吵架。
听了汇报，武老师很着急：好个值日生，真会“点到为止”，再说，卫生委员干什么去了？即使值日生没有打足够的水，你也应该做出安排呀？
武老师在往教室走的路上想，非狠狠地批评值日生和卫生委员不可。当他一走进教室，原来吵闹的教室里顿时变得鸦雀无声。走上讲台的一刹那，武老师突然意识到：此时批评他们尽管无可厚非，但教育效果不一定好，不如将错就错，来个以身作则！
于是，武老师改变了主意，只是用眼睛扫视了同学们一下，一句话也没说，提起水壶就往外走，他在同学们愕然目光的注视下，亲自去打了一壶水。
不出武老师所料，这一行动产生了效果。当天下午，值日生和卫生委员主动找到武老师认错，并要求再值日一天。
武老师没有批评他们，反而表扬了他们勇于认错、勇于改正错误的勇气，并及时召开了一个小型班会。武老师对同学们说：“我们学习是为了什么？不是要学好本领报效人民、建设祖国吗？如果我们现在连为同学打一壶水的责任心都没有，那么，将来能为国家做什么呢？如果你想将来有所作为，那么，现在就请你从为同学打水做起。”
育人忠告：
学生犯错误是难免的，教师不要害怕学生犯错误。实际上，一个人的成功往往从改正错误开始。如果教师能充分利用学生犯错误这个机缘，抓住稍纵即逝的教育契机，讲究教育的方法，讲究教育的艺术，那就一定会收到事半功倍的效果。
6老师，您的目标是什么？
教师应该树立自己的人生目标，否则，当你教育学生时，就会觉得心中没有底气。多数教师之所以在学生面前说话没威力，根本原因就是自己做得不到位。
学校根据工作需要，安排陈老师担任初三年级一个班的班主任。很快陈老师就发现有这样一个女生，叫张燕，活泼好动，经常逃课，成绩很差。
作为班主任，陈老师不愿意放弃对她的教育，于是就通过多次的谈心和批改日记与她交流。她告诉陈老师，她很小的时候父母就离婚了，她跟着父亲生活。父亲忙于工作，没有时间照顾她。她不爱读书，只对画画感兴趣。她感到父亲一点儿都不关心她，她对未来的生活充满了悲观。
为了使张燕变得坚强，找到生活的目标，陈老师对她说：“一个人一定要有奋斗目标，不能混天度日。你以后有什么打算吗？”张燕茫然地摇摇头。突然，她反问陈老师：“老师，您的目标是什么？”
“我的目标？”陈老师不禁一愣。说实话，自己很少想过这个问题。张燕那期待的目光让陈老师有一丝惶然。他想了想，认真地对她说：“我的目标是做一个学生喜欢的好老师，将来做一个老师喜欢的好校长，还要争取做一个教育专家。”
听了陈老师的话，张燕若有所思地点点头，没有说什么。不久后，陈老师在她的日记中，看到了她给老师的话：“陈老师，听了您的目标，我既为您感到高兴，也为自己惭愧。相信您的目标一定会实现！我想，我也该好好考虑自己的目标了。”
“相信您的目标一定会实现！”这句话后用了一个很大的感叹号。看着学生给他的鼓励，陈老师的眼睛有点模糊。
为了鼓励张燕树立学习目标，第二天，陈老师对张燕说：“一个人成才不一定非上大学不可，只要挖掘自己的潜力，发挥特长，靠自学也能成才。你不是喜欢美术吗？那就努力学画，当一个画家也很好。”
张燕高兴地点点头，表示她会考虑的。慢慢地，张燕身上有了一些变化，她告诉陈老师找到了自己的奋斗目标，就是将来做一个服装设计师。她还准备报考美术班，学习美术设计。
一年的时光很快就过去了。张燕毕业以后，还经常写信给陈老师，汇报学习服装设计的体会。
育人忠告：
每个老师都应该把“不求人人升学，只求人人成才”作为一种追求。片面追求升学率是不负责任的表现。让没有条件或机会上高中、读大学的学生成才，是教师更大的责任，这也是民族赋予教师的伟大使命。
7老师也要学会倾听
教学的艺术不在于传授多少知识，而在于启发、激励、唤醒、鼓舞学生学习的热情。打动学生的最佳方法，是诚恳而慷慨地赞扬他们的每一次进步。
郝老师经常告诉学生上课要学会倾听，并且一再强调这是一种美德，是一项了不起的本领。
在课堂上，对于那些安静听讲的孩子，郝老师总会大加表扬；而对于那些喜欢交头接耳说话的孩子，他从心底里觉得讨厌。但是，这次郝老师发现，自己其实也没有学会倾听。
这是一堂语文课，郝老师带着同学们学习字的笔画。突然，王东东同学急切地说：“老师，书上错了。”
“书上怎么可能错呢？”郝老师怕耽误教学进度，假装没听见。
“老师，这里弄错了。”声音更加急切。
这孩子不好好上课，瞎捣乱。郝老师依旧没有理他。
可是，执著的声音再次响起。
郝老师正想瞪眼批评他不注意听讲时，看到了一双清澈的、渴求的眼睛，他突然想到：孩子是学习的主人，他学习上有疑问，我为什么不能洗耳恭听呢？
郝老师立即微笑着问王东东：“告诉老师，哪儿错了？”
“您看，‘花’字明明有七笔，可书上的写法只有四步。”王东东说。
“对呀，我也不明白。”几个孩子附和着。
其实不是书上错了，而是因为“花”的部首上节课已经教过，这里没有分解，就一步完成了。但是，对孩子们的疑问，郝老师不打算直接解答，而是交给孩子们解决。于是，郝老师说：“哦，到底是不是错了呢？大家动脑筋想一想。”