希望是一粒种子，而爱与智慧就是阳光、水、养分，是它们让种子发芽、成长。班主任工作需要注入的应是心血而不仅仅是形式，班级建设需要投入的应是智慧而不仅仅是时间。
成功班主任案头必备
把目光投向每一个学生
优秀班主任傅老师，被大家称为是培养优秀学生的“专业户”。在她带过的学生中，有两名当选过校学生会主席；四十多人次在全国、省市作文、专业技能等各项竞赛中获奖；十多名学生被评为省市优秀学生、优秀学生干部……。在职教学校这片充满希望的土地上，省“春蚕奖”获得者傅老师播撒下了无数希望的种子，收获了累累的硕果。
傅老师从教至今一直担任班主任工作，从事职业教育以来，担任过普通中专、高职预备班、职业中专等不同类型班级的班主任。
不管是哪种类型的班级，傅老师始终以素质教育思想理论为指导，探索实践自主德育管理，努力建设优良的班级文化，挖掘学生的潜力，发挥学生的特长，为学校为社会培养了一大批优秀的毕业生，她本人也连续多年被评为优秀班主任。
在开展班级文化和素质教育思想指导下，傅老师带出了一个个先进班级，其中两个餐旅班的学生毕业前全部获得了餐饮中级工证书，两个计算机班的学生毕业前有80％的人获得了全国计算机C语言二级证书和全国公共英语二级证书！在素质教育思想指导下，傅老师还培养出了一批批优秀的学生。
一、注重班级文化的建设
傅老师经常说：“班级文化建设处处蕴藏着教育的因素、育人的功能。”所以她非常注重班级。她还常常谈到所谓后进生的问题，她说：“在我眼里，所有的学生都是出色的，看你如何去发现他（她）的出色。”这些在她的班主任具体工作中都得到了充分的体现。
以计算机班为例。1997级是个高职预备班，入学成绩并不差，可是在前二年的学习生活中班集体在学校默默无闻，学风班风建设也不够健全。为了能在高职考中取得好成绩，学校领导决定让傅老师在高三时接任这个班的班主任工作。面对高考升学率的压力，刚送走一批毕业生的傅老师毫不犹豫接过了这副重担，她并没有死抓学生的学习成绩，而是开始着手班级文化的建设。傅老师本着学生“自我服务、自我管理、自我教育”的方针，首先在班内开展班干部负责制，充分发挥班干部的主观能动性，让班干部在具体的工作中不断提高自己的管理能力和创新意识。在此基础上，傅老师从“环境文化”、“精神文化”、“课余文化”等角度开展了一系列的班级活动，如美化教室、“诗歌朗诵会”、参观“全国美术作品展”、“集罐献爱心”等等。傅老师还深入学生，和他们一起聊天、下棋、打球，细心观察了解每位学生的特长，鼓励他们在各项活动中尽情展现才华。在她的鼓励与指导下，许多原先默默无闻的学生脱颖而出。
二、用爱心感化每一个学生
傅老师经常给同学讲美国作家欧·亨利在他的小说《最后一片叶子》里写的那个故事。
病房里，一个生命垂危的病人从房间里看见窗外的一棵树，在秋风中一片片地掉落下来。病人望着眼前的萧萧落叶，身体也随之每况愈下，一天不如一天。她说：“当树叶全部掉光时，我也就要死了。”一位老画家得知后，用彩笔画了一片叶脉青翠的树叶挂在树枝上。最后一片叶子始终没掉下来。只因为生命中的这片绿，病人竟奇迹般地活了下来。人生可以没有很多东西，却唯独不能没有希望。希望是人类生活的一项重要的价值。希望是一粒种子，而爱与智慧就是阳光、水、养分，是它们让种子发芽、成长。有希望之处，生命就生生不息！
“爱”是傅老师班主任工作成功的又一重要因素。傅老师自己没有成家没有孩子，她将自己的爱全都给了班上的学生，像爱自己的孩子、兄弟姐妹一般爱着自己的学生。中秋节时她会买好月饼、水果来到宿舍，和住宿的同学一起赏月、吃月饼、聊家常；元旦前，她会和同学们一起包水饺、跳舞、唱歌；住宿的学生得了急病，她会第一时间赶到学校送学生上医院，一直陪到深夜；运动会前她和学生们一起跑步、一起做操，运动会上一起呐喊，直到一起登上领奖台；春节前她会买好贺卡，根据班上四十多名学生的不同特点写上不同的祝福与希望，送到每位学生的手中；午间休息时，她会忘记工作的劳累（傅老师最多课时曾达到一周二十二节语文课），和同学们一起下棋、打球，用她爽朗的笑声感染每位学生……
对生活困难、成绩落后或行为有偏差的学生她更是关怀备至。国贸班小沈同学父亲不幸去世，家里经济困难，傅老师帮助她申请了学杂费减免，并帮助鼓励她从失去亲人的阴影中走出，勇敢地面对生活。
三、培养学生的集体荣誉感
在傅老师的带领下，短短的一年里，他们班就成了学校计算机操作竞赛的“夺冠大户”：校运会团体总分第一名、广播操优胜奖、诗歌朗诵一等奖、黑板报比赛一等奖、艺术节优秀组织奖……原先墙上的空白被一张张奖状所代替，班级获得校文明先进班级称号，班级团支部还被评为局级优秀团支部，整个班级焕发出一种内在的自信与朝气，学生又将这种自信投入到高职考的复习中，在当年的高职考计算机专业考生中，他们包揽了市前十二名，并有三名学生排名省前三十名，以优异的成绩为母校添上了一抹绚丽的色彩。
在她教过的学生中，有职教中心学校的第二名学生党员，前学生会主席、市级优秀学生干部；有市级优秀团干部、市级优秀团员、省优秀毕业生；有市级三好学生（在大学还获得了一等奖学金）；有省中学生英语演讲比赛一等奖、市教委艺术节征文二等奖、市外语歌曲大赛优胜奖获得者（在部队参加全国业余歌手大奖赛获第三名）；有全国职校生作文大赛一等奖获得者、局级优秀团干部，校园之星荣誉称号获得者……好一幅“红杏枝头春意闹”的热闹景象！
除了自己在班主任工作岗位上兢兢业业，她还热心指导年轻教师，为学校培养了许多爱岗敬业的优秀年轻班主任。她指导的年轻班主任吕教师、张老师都先后被评为校级优秀班主任，所管理的班级也都先后获得校文明班级、局级优秀团支部的荣誉称号，年轻班主任都说从傅老师身上他们既学到了如何管理班级的艺术，又学到了敬业、爱业的精神。
职高学生最大的弱点是缺乏自信，而优秀班主任傅老师最大的成功便是让学生重拾信心，走出迷茫，走向成功。
2000届计算机班的小锋同学入学时学习成绩处于班级中下，在初中阶段也没有担任过班干部，傅老师在他的初中档案“特长”一栏中发现他爱好唱歌，便记在了心里。
在一次开学前的军训活动中，休息时教官让学生们自己上台表演，全年级学生都不敢上台，傅老师抓住这一机会鼓励小锋同学上台演唱了一首军歌，虽然小锋还有点儿胆怯，他的歌声还带着颤音，但还是获得了全场近五百名师生雷鸣般的掌声，小锋的眼中有了一丝成功的喜悦。傅老师抓住这一契机，让他担任班级的文娱委员，参与班级的管理工作，并在工作学习中鼓励指导他参加学校的各项竞赛，如校园艺术节的演讲、歌咏比赛，春游的征文比赛等等。
小锋同学在“成功”中尝到了喜悦，找到了自信，他将傅老师的“人是应该有种精神的”这句话牢记心里，不断在工作学习中挑战自我，尽情发挥自己的特长：他设计制作了学生自己的网站——“FLY学生联盟”，参加全国中等职校学生技能大赛获得网页设计金奖；他参加全市中学生“我可爱的家乡”演讲比赛并获奖；他参加市职校生“我爱职高”作文比赛获一等奖；他的习作发表在《职业技术教育》、《中学生天地》等期刊上……成为了学校的一颗新星，并当选为“校园之星”，并且被推选为校学生会主席，他的事迹登上了《职教中心报》、《职业技术教育》……而这些成功浸润着傅老师多少心血啊！
傅老师不但在学习、工作上关心他的成长，还鼓励他积极向党组织靠拢，在傅老师的鼓励下，小锋鼓起勇气向党组织递交了入党申请书，并在毕业前光荣地加入了中国共产党！怪不得小锋同学在“我最感激的人”一栏中写上了傅老师的名字。在全国职校生“小海鸥”作文大赛中，傅老师指导小锋写作的《树与泥土的情意》荣获特等奖中的第一名。他在文中将老师比作“泥土”，将自己比作小松树，文章结尾处写道：一年后，展现在人们面前的，是一棵挺拔的松树。也许，没有泥土的奉献，它不可能活到现在，活得充满生机。“泥土”真是个恰当的比喻，傅老师正如“泥土”一般培育着一棵棵“小树苗”，使他们在阳光雨露下茁壮成长。
餐旅班小方同学曾有过违纪行为，受到了学校的处理，一度非常消沉。傅老师没有因为她破坏了优秀班集体的荣誉而歧视她，而是一次一次的和她聊天，一次一次的激励她勇敢面对自己的失败，并发挥她体育素质好的特点。在傅老师的鼓励下，小方一次又一次为班级和学校争得了荣誉。学期结束时，小方还被评为班级体育积极分子。当傅老师宣布这一消息的时候，泪水从小方同学的眼中倾泻而下，她说：“原以为自己这次错误给班级带来了耻辱，辜负了傅老师的心血，会招来同学和老师的白眼，原想破罐子破摔了，没想到傅老师一如既往的关心爱护自己，给了自己那么多的机会和鼓励。以后，我一定会走好自己人生的每一步！”她是这么说的也是这么做的，现在，小方同学已经成为海外旅行社的一名骨干……
小邵同学学习成绩很不理想，一直处于班级的最后几名，一度失去了升学的信心，傅老师发现他非常爱好音乐，钢琴弹得好，就鼓励他发挥自己的专长，向音乐方面努力，小邵同学多次参加学校的文艺演出，在高三阶段获得了钢琴八级证书，最后被北京现代音乐学院录取。
小林同学学习成绩中等偏下，面对高考激烈的竞争茫然若失，傅老师先用发挥他特长的方法让他恢复自信，在她的鼓励与指导下，小林同学先后在校诗歌朗诵、演讲、歌咏比赛中获一等奖，从中重拾信心，并再接再厉，又陆续在市职校生作文、演讲比赛中获一、二等奖，并在宁波市首届“红桃K”中学生新概念作文大赛中荣获一等奖，小林脸上又绽开了自信的微笑，而在这微笑的背后，是傅老师一次次的家访、一次次的谈心、一次次的作文……一年后，小林同学如愿以偿进入了高等学府继续深造，还在大学里开了个人演唱会……
这样的事例，在傅老师的班主任生涯中还很多很多，傅老师真正做到了“把目光投向每一个学生”，她用爱浇灌着希望的种子，让更多的种子发芽、成长、开花结果。
特长生可以“小题大做”
常常会听到有的班主任老师抱怨：“我时间没少花，功夫没少下，这学生怎么就是不来劲儿呢”，“怎么碰上这班不争气的学生！”是啊，班主任工作繁琐而且艰辛，学生思想丰富而又活跃，要当好一个班主任不容易。可是，梁老师认为班主任工作需要注入的应是心血而不仅仅是形式，班级建设需要投入的应是智慧而不仅仅是时间。用一句流行的广告词来概括，就是用“心”的将会是最好的。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“教学的效果在很大程度上取决于学生内在状态如何。”学生情绪高昂，则效果倍增；情绪低落，则效果甚微。学生的心灵之门期待老师用热情去开启，学生的智慧火花需要老师用爱心去点燃。试问，连班主任老师的心灵都是冰冷的，面孔是严厉的，又怎能打开他们的心扉、点亮他们的心灯呢？
古希腊神话故事中，就有这样一个故事。有位叫皮格马利翁的塞浦路斯国王，他对一位美丽的少女雕像产生深深的爱慕之情，他如痴如醉的爱情竟然使这尊少女石雕“复活”了，最后他们结成了美好的姻缘。
在神话中，诚心能够使石像掉泪。教育教学过程中，我们的班主任老师如果能像皮格马利翁那样用心对待每一个学生，用心处理班级事务，那么“不来劲儿”的学生也能来劲儿，“不争气”的孩子兴许也会创造奇迹呢！学生乐学，老师善教，师生之间其乐融融，那班级建设和班主任工作谁能说不是最好的？
其实，教育教学实践中，有很多老师们还是相当用“心”的：牺牲休息，默默付出，真可谓是一颗“红心”向学生。可是常常是效果实在有点不尽如人意。看来对班级建设问题，光用心还远远不够，还得学会怎样用心。梁老师的心得体会是：
一、抓好开学工作能够起到事半功倍的效果
一切的一切都告诉我们，良好的开端就是成功的一半。成功是水，良好的开端就是水的源头；成功是火，良好的开端就是火种。一个良好的开端，是一把打开时间的锁，一柄开山的斧。
一开学，梁老师就思考，自己刚接手的五年级是学生完全打乱重新分班的，学生面对的是新的老师新的同学，一切都是那么的陌生，学生一定很散，没有凝聚力，那么，该怎样抓好开头呢？
（一）充分发挥黑板报的作用