这种变形、夸张练习充分调动了中小学生的想象力和创造力，从中也渗透了设计和装饰的启蒙教育。
画完后孩子们把作品放在胸前，开化装舞会，互相介绍和欣赏各自的作品。）
二十九、波提切利和他的《春》
（幼儿打开书，翻到波提切利的《春》，自由地看一看，说一说。）
师：看了这幅画你有什么感受？
幼1：觉得非常高兴的，因为他们很舒服，在撒糖果。
幼2：很舒服，我感觉他们在玩。
幼3：这是一个森林的夜晚，他们在森林里散步，发现一些果实和花。
幼4：他们是天神，因为有小爱神。
幼5：后面有树林，前面有人，他们正在跳舞。
幼6：这幅画非常热闹。
幼7：我似乎在看一幅照片，有一种很真实的感觉。
幼8：我很感动，因为这幅画非常漂亮，颜色很漂亮。
幼9：他们在举行一个快乐的晚会，在跳舞。
幼10：我感觉有一种温暖的感觉，地上的花和树上的果实都很亮。
师：刚才大家都谈了看这幅画的感觉，每个人都有不同的感觉，但总的来说都是非常舒服的、愉快的感觉。有的小朋友还涉及到画中有很多人，他们是什么样的人，他们在做什么呢？
幼1：我看到了小爱神，他正在天上飞。
幼2：大力神正在跳舞，他有很多肌肉，很强壮。
幼3：这些女的全是美神，因为她们长得非常漂亮，穿着也很漂亮，是仙女。
师：我们已经听过了古希腊的神话故事，所以知道这些人都是神。那他们的动作是怎样的呢？
幼1：我觉得这三个跳舞的女神非常美，她们的胳膊很柔软，还有身上的衣服，是纱的，有一种飘的感觉。
幼2：我发现右边的人似乎推着前面的两个人往前走。
师：是的，最右边的是掌管春风的春风之神，他把花神推出来，花神的嘴里衔着鲜花，花神前面是春的女神。你们看，她的衣服上也撒满了鲜花。我们再来看中间的女神。
幼1：中间的这个女神非常美。
幼2：她是这个画里最重要的人物，因为她在画面的中间。
师：这个女神是掌管生命和美的女神维纳斯，她慢慢地走着，右手微微抬起，好像是在祝福，又好像是在告诉万物，春天来了，大地快苏醒吧，树木快生长吧，鲜花快开放吧。最左边的神，小朋友说他是大力神，其实他是雄辩之神，就是口才非常好的，专管辩论的神。
老师还发现一个问题，你们觉得这九个人在跳舞，可是他们不是聚在一起跳，也不是一个一个分开跳，而是有几个人在一起，有几个人是单独的，画家为什么要这样安排呢？
幼1：太挤了不舒服，太分散了不集中。
幼2：画面太小了，有的人只好挤在一起跳。
幼3：太分散了，逐一看，视线不集中。
幼4：如果都在一起跳，或者一个一个分开跳，就没有变化，没有意思，很单一。
师：小朋友说的非常好，画家这样画就使得画面有疏有密，十分均衡，显得特别自由、活泼，不死板。现在你能给这幅画起个恰当的名字吗？
幼1：美丽的画，因为这幅画确实是太美丽了。
幼2：九个神仙在跳舞，因为这幅画画的就是九个神仙正在跳舞。
幼3：神，因为他们全部是神。
幼4：天宫，（因为）他们好像在天上。
幼5：天神跳舞。
幼6：开心的聚会。
幼7：神秘的夜晚，因为我觉得非常神秘。
师：你们感觉这幅画发生在什么季节呢？
幼1：是春天，因为有树叶和很多花。
幼2：是夏天，因为他们都穿着漂亮的裙子。
幼3：我觉得是秋天，树上结满了果实。
师：小朋友说的都有一定的道理，那我们来看整个画面的感觉，小朋友觉得很热闹，很舒服，很温柔，很温暖，最容易和哪一个季节联系在一起？画家给这幅画命名为“春”，春天来了，万物都复苏了，鲜花都盛开了，这是多么美好的日子啊！你喜欢这幅画吗？
幼1：喜欢，我非常喜欢它的颜色，很柔和，还有阳光的感觉。
幼2：喜欢，他们姿势很温柔。
幼3：我喜欢颜色和线条，线条很柔和。
幼4：我有点喜欢，有点不喜欢，我不喜欢画的色彩，但喜欢他们的衣着，很美。
幼5：我喜欢，他们的动作非常优美。
幼6：我不喜欢，画面上的人物没什么表情。
幼7：画家创作的时候自己表情就不好，不喜欢笑。
师：看来画家的审美观可能和你不一样。
幼1：我感觉撒花的人有点笑。
师：是的，我觉得她的表情和蒙娜丽莎的有点类似。
三十、各具风格的西洋画家
（幼儿在贴有米罗、马蒂斯、毕加索、蒙德里安、梵高、卢梭、康定斯基、波洛克等画家作品的画板前自由欣赏。幼儿在美术欣赏活动中已经欣赏过这些画家的部分作品，对这些画家的风格有所了解。此处出示的这些作品是幼儿从没见过的，希望他们可以凭借自己对这些画家风格和特点的记忆来辨别和讨论这些作品。
幼儿在自己最喜欢的一幅画下面贴一颗小红心。）
师：刚才小朋友都把红心贴在了自己最喜爱的作品下面，现在我们来看一看，哪一幅画下面的红心最多？
幼：卢梭的“丛林组画”。
师：是的，卢梭的“丛林组画”下面总共有6颗心呢。这是哪些小朋友贴的，说一说你喜欢它的理由。
幼1：我喜欢这些绿色，我觉得它一直在成长。
幼2：绿色十分有生命力。
幼3：绿色和这些树非常凉快，很舒服。
幼4：小动物十分可爱，也很有生命力。
师：对，这幅画是非常有生命力的。那这幅贴有两颗心的画是谁的作品？
幼1：是马蒂斯的剪纸画。
幼2：颜色都是盖上去的，是剪纸，不是笔画的。
幼3：（指教室墙上的大幅装饰画）这也是马蒂斯的作品。
师：这幅画呢，是哪些小朋友贴的红心？它是哪位画家的作品？
幼1：它变形了，我感觉非常夸张。
幼2：颜色十分鲜艳，很漂亮。
幼3：冷暖色搭配非常好。
师：你能猜出这是谁的作品吗？
幼：是米罗的。
师：为什么？
幼1：米罗的作品有点像小朋友的画。
幼2：米罗的画是变形的。
幼3：他把人简化了，没有头发，头、手也很简单。
幼4：（指毕加索的“格尔尼卡”）这一幅画也是米罗的。
幼5：是毕加索的。
师：毕加索的作品和米罗的作品有什么不同？
幼1：毕加索主要把眼睛变形，米罗全变形。
幼2：毕加索别的也变形，但和米罗的不同。
师：对。毕加索的变形是立体主义的，有很多尖角和直线，线条的感觉很硬。
幼：米罗的线条是弯曲的。
师：那这幅画究竟是谁的？
幼：米罗的／毕加索的。
师：究竟是谁的，为什么？
幼1：是毕加索的，有立体的感觉。
幼2：眼睛是变形的。
幼3：有很多直线。
师：你们都同意这幅画是毕加索的作品吗？
幼：同意。
师：你们真棒，这确实是毕加索的。
幼：耶！
师：这幅画给你什么样的感觉呢？
幼1：全部是黑色和白色，很恐怖。
幼2：人不像人，牛不像牛的，是变形的。
幼3：我不喜欢，特别害怕，人都不完整。
师；我们再来看这幅，是谁的作品？
幼1：波洛克。
幼2：画得很随意，线条像波洛克的。
师：谁贴的心，我们请他介绍一下。
幼：我感觉这幅画非常好玩，看到这幅画就想起波洛克画画的手法。
师：是用什么手法呢？
幼：他用桶装颜料，在上面戳洞，一边跳一边把颜料洒下来。
师：他想到波洛克的作画方式，非常有趣。
幼：我喜欢波洛克作画的方式，但是我不喜欢他的作品。
师：好的。每个人都发表了自己的不同见解，这表明我们每个人都有不同的感觉和想法，欣赏的是各不相同的画，都可以。这幅画呢？
幼1：这幅作品里有音乐。
幼2：我觉得像画音乐的那个画家。
幼3：是康定斯基的。
幼4：我觉得它的声音是：咚咚，咚咚！
师：这一幅呢？
幼1：这幅画是“红黄蓝构成”，蒙德里安的。
幼2：有特别多的线条。
幼3：是蒙得里安的画，感觉非常酷。
幼4：正方形放在那边，很平稳，假如是圆的就滚来滚去。
幼5：正方形刺眼，非常尖锐。
师：我们再来谈谈最后一幅画，这可能是谁的作品？
幼1：梵高的。
幼2：梵高愤怒，画上有一棵特别黑的树。
幼3：这里的色彩和线条都是断的，一笔一笔的。
幼4：天上有非常多圈圈。
师：你们特别了不起。你们从已欣赏过的画里找到了梵高经常画的事物，而且还找到了梵高的笔法。这确实是梵高的作品。
幼：Yes！
师：你们每个人都有自己最喜欢的画家和作品，也都能辨认出画家的作品。这正是这些画家成为大画家的一个原因，他们能够用与众不同的方法画画，就形成了特有的风格。
等一会儿我们也来选择自己想要的材料，画一幅有自己风格的作品。不要只模仿他们，要画出自己和别人不一样的地方。
（幼儿自由作画。）
（从中小学生这次活动的表现看，他们已基本抓住了每一个画家的主要风格和特点，而且能够比较准确地把握这些画家的画作所传递的情感表现特征。）