教育孩子巧用沉默，沉默似乎是一种消极的表达方式，但是，在家庭教育中，沉默却是一种良好的沟通方式和教育方式。
（1）沉默用于暗示。
父母在教育孩子时，要求孩子做到的，首先就应该自己做到，在沉默无声的行为之中，给孩子作出暗示，这样可以使孩子通过模仿父母的行为，自觉形成良好习惯，从而收到“不令而从”的效果。
（2）沉默以求慑服。
父母若发现孩子犯较严重的错误而又弄不清楚真实情况的时候，为使孩子不隐瞒过错，及时纠正错误行为，可以作沉默不语状，让孩子在父母的沉默中感到震惊和压力，自觉把问题讲清楚。这样父母可以对症下药，因势利导。
（3）沉默代替批评。
父母在批评和劝诫孩子时，最容易犯的毛病是当众把孩子说得一无是处。这种批评方式和态度，容易伤害孩子的自尊心，导致孩子的抵触和反感。因此有时候用沉默来代替对孩子的直接批评和斥责，反而可以达到预期的教育目的。
（4）沉默表示和缓。
父母在辅导孩子学习或进行交谈时，适当地使用短暂的沉默，可以使自己有理清思路、选择措辞和观察孩子反应的机会。特别是当孩子与伙伴发生纠纷，父母在解决这类问题时，可以适当使用沉默，进行“冷处理”以缓和气氛，使孩子冷静和理智一些，从而接受父母的教育。
（5）沉默真的也是一种教育方式。
所谓“沉默”，就是教育者在一定时间内，对孩子沉默不语，以静制动，让孩子依靠自身的理智去战胜非理智的想法，从而完成心路历程的转换，达到预期的教育目的。很多事例证明，沉默在家庭教育中有其独特的功效，如果家长能够恰到好处地运用，能给孩子传递出丰富的、难以言表的信息，起到“此时无声胜有声”的教育作用。
（6）沉默体现威严。
父母若发现孩子语言轻狂放肆或行为不够检点时，可以采取沉默的态度，使自己显得和谐而稳重、慈祥而威严。这样，孩子就会感到父母身上有一种令人敬畏而又神秘的力量，于是会自觉地收敛起不良行为。
为孩子教育苦恼的父母们，不妨在适当的时候也试试“沉默教育法”！用沉默引导孩子自我教育、自我反省、自我管理，说不定远胜过千言万语。
在孩子痛苦与羞愧时要给予安慰，以便消除你发脾气时在他们心中留下的一切痕迹。母亲要培育自己幼小孩子的心灵，而不是相反。因此，你要记住，他们还是孩子，他们是无法了解你的，所以，无论如何不要在孩子面前发火。
前苏联教育家苏霍姆林斯基在《认识自己，教育自己》一文中写道：
柯里亚坐到课桌前准备好，正当他把两手伸到袖筒里，要取出答案时，他的目光突然与老师的目光相遇了，老师急忙把目光移开了，他从主考人桌边站起，沉默地走到窗前，柯里亚呆住了，等到他上前应考时，那位老师离开了教室，直到他答完，老师才又回到教室里来。
从那以后，柯里亚再也没有舞弊过。遇到同学中有人偷偷提醒他时，他便总是想起老师默默地走到窗前时的情景。
我们通常把这种现象叫做“柯里亚现象”。这个事例说明了，适当地运用沉默比直接训斥的效果更好。
当我们的父母每天在喋喋不休地教育孩子的时候，可曾想过，适当地运用沉默来教育孩子，可以起到“此时无声胜有声”的教育效果，能够改善父母与孩子之间的关系？
那么，父母应该怎样运用沉默与孩子沟通呢？
1.沉默对待孩子的不良行为
年幼的孩子经常会有一些不良的行为，诸如恶作剧、说脏话等，这实际上并不代表孩子的道德出了问题，而是孩子受到外界环境的影响，模仿他人的行为而出现的不良行为。在这种情况下，大多数父母习惯于呵斥孩子、严厉地批评孩子，这样，无疑给孩子一个负面强化的信号，孩子反而会越来越喜欢这种不良的行为。
实际上，孩子不断出现这种不良行为，是因为得到了他人的反应。如果父母对此保持沉默，孩子在这种不良行为中无法获得反应，他们自然会停止自己的行为。
美国教育家老卡尔威特讲过这样一件事情：
我的一位朋友的儿子是一个非常调皮的孩子，经常做一些令父母烦心的事情。有一天，这位朋友找到我，对我说：“我的儿子真令人讨厌，他不仅喜欢嘲弄别人，连吃面包也与其他孩子不同。他明明知道我讨厌他的某些行为，可他偏偏那么做，好像是专门在气我。”
那天，我和朋友一家共进午餐。在饭桌上，我特意仔细观察了这个调皮的孩子。
我发现，这个孩子在吃面包的时候，把面包皮细心地剥下来，然后用手把它捏成一个球形吃掉，而把剩下的部分丢在盘子里。与此同时还得意洋洋地对他母亲说：“妈妈，我把面包皮剥下来了！”
于是，他的母亲开始训斥他：“你怎么总是这样，居然还当着客人的面。”这时，他的父亲似乎也要发怒了。
我给朋友使了一个眼色，示意他不要发怒。饭后我给他讲了一个“对付”孩子的办法。
第二次，这个孩子故伎重演，像往常那样把面包皮剥下来后，也对母亲说：“妈妈，我把面包皮剥下来了。”可是，他的母亲只说了声：“我知道。”
孩子说：“你不说我吗？”
“不说。”
没过多久，我的那位朋友又找到了我，说孩子现在已经没有剥面包皮的习惯，也和其他人用一样的方法吃面包了。他觉得很奇怪，问我是什么原因。
老卡尔威特指出，其实道理很简单，孩子的那种做法就是为了引起别人的注意，即使被父母责骂，他也会觉得受到了重视。在他眼里，父母的责骂就是一种奖励，而他的做法就是为了这种奖赏。后来，父母对他的这一举动不闻不问，毫不关心，他自己也渐渐觉得没趣了，所以在不知不觉中改掉了坏习惯。
2.沉默对待孩子的错误
张家港乘航小学许老师曾经写过一篇“我的‘沉默教育’”，文章中讲了这么一个故事：
一次中午自习课上，两个同桌男生大声逗笑。
我走进教室，他们立刻停了下来，低头抓起笔。我无声地走到他们的桌位旁，默默立了足有3分钟。他们脸红了，握手的笔拘束地动着，最后竟双手捂着额头趴在桌子上。我没再言语，走开了。
放学后，这两个学生竟主动找到我，承认了错误，保证今后不再犯。
我没有说什么，却使两个逗笑的学生主动承认了错误。这使我回想起很多类似的事情：课间几个学生在教室内大声喧哗，我走进教室站到讲台上，喧哗声没了；课上两个学生在小声嘀咕，我走到他们跟前，嘀咕声没了；单元抽测，一个学生要抄袭，我走到他跟前，这个学生脸红了……这类学生事后大都能自觉认识错误，并且以后大都不再犯。
许老师说，该省则省，无声胜过有声；当省不省，有声不如无声，这就是“沉默教育”。
所以，当家长面对犯错误的孩子，过多反复强调固然有助于记忆，但一种刺激如果反复持续作用于人，人就会在生理和心理方面产生适应，会渐渐麻木起来，如此也就不会有什么刺激了。并且，面对犯错误的孩子，家长往往容易感情冲动，大声训斥。如此，被训斥者丢了情面，伤了自尊，会产生抵触情绪，家长的话语会变得难以接受。而成功的教育，取决于教育者的教育方法是否得当和被教育者能否接受这种教育，错误的教育方法必然决定了教育的失败。
前苏联教育家马卡连柯非常注重无言的教育。
一次，有一个男孩子侮辱了一个女孩子。马卡连柯知道这件事以后，不是立即找他来谈话，而是给他写个字条：“叶夫斯基格尼耶夫同志，请你今天晚上11点钟来。”装在信封里交通讯员送去。
通讯员知道全部底细，只是不表示出来。他拿着字条走到食堂里，找见叶夫斯基格尼耶夫说：“你的信。”
“什么事？”
“马卡连柯老师找你。”
“为什么？”
“我就给你说。还记得吧？你昨天侮辱了哪一个？”
上午10点30分的时候，通讯员又来找叶夫斯基格尼耶夫：“你准备好了？”
“准备好了？”
“他在等待着你。”
这时候，叶夫斯基格尼耶夫已经忍耐不住了。他无法等到晚上11点，下午3点就来找马卡连柯了。
“马卡连柯老师，你找我吗？”
“不是，不是现在，是晚上11点。”在马卡连柯看来，有关事后的谈话需要在晚上较晚的时间进行，以便谈话不会被中断。
这个学员回到分队里去了，在场的人都问：“怎么啦？受惩罚了？”
“受惩罚了。”
“为了什么？”
于是，当大家知道这位学员的错误后，都严厉地申斥起叶夫斯基格尼耶夫了。
到了晚上11点钟的时候，他又到马卡连柯这里来了，因为白天一天里所经过的刺激，他有点不安，脸色苍白，心情焦急。马卡连柯一看他的情景就知道是怎么回事了，所以问他：“你明白了吗？”
“明白了。”
“去吧！”
结果，这次教育就这样结束了，但是，教育的效果已经显现出来了。
马卡连柯认为，光靠谈话，获得的帮助将是很少的。当看到谈话没有必要的时候……就任何的话也不再说了。适度的沉默会引发孩子自我反省、自我批评，这种教育方式比谈心的效果会更好。
一位教育学家说过：“教养孩子，运用沉默的方式，也能发挥其很大的效果。某个年龄以上的孩子，已经能分辨好事、坏事了，自己要是做错了事，也知道会受到大人的责骂，这个时候如果真如自己所预期的那样受到责骂，反而使他心里放下了一块石头，但是同时他也许会忘记这次的过错。”可见，父母要学会用沉默引导孩子反省自己的错误。
美国教育家塞勒塞维若说：“犯错之后，每个人都会或多或少地有沮丧和后悔的心理。对于性格好强的孩子来说，与其喋喋不休地数落其错误，倒不如保持沉默，给他们认识错误的空间。”沉默教育实际上是对孩子的一种感化教育，引导孩子自我反省，激发起孩子的自尊与自爱，同时维护了家长的形象，促进了亲子沟通的关系。
3.沉默对待亲子冲突
父母与孩子之间经常会发生亲子冲突，如果处理不好，亲子冲突就会影响双方的情感，形成亲子隔阂，加剧亲子关系的紧张。因此，父母在处理亲子冲突时尤其要有意识地避免产生激烈的亲子冲突，一旦出现亲子冲突，要主动化解。
沉默是处理亲子冲突最常用、最有效的方式之一。
当孩子的情绪非常激烈的时候，父母不要火上浇油，更不要说一些伤害孩子心灵的话，诸如：“我怎么会生你这样的孩子？”“你这个猪，去死吧！”“早知你这样，当初真不应该生你！”
一位妈妈又生了个孩子，4岁的大女儿对此非常不满，她似乎感觉妈妈不像以前那样爱她了。这天晚上，她看到妈妈认真地给3个月大的弟弟喂奶，并哄他入睡的时候，她生气地对妈妈说：“妈妈，我讨厌你！”说着，女儿跑进了自己的小房间。
突如其来的声音把小儿子吓得大哭起来。妈妈一下子手忙脚乱起来，爸爸有点生气了，斥责女儿：“你看妈妈多累，每天要照顾你和弟弟，你怎么可以这么不懂事？”妈妈轻轻地拉了拉爸爸，示意他不要再说话。然后，她轻轻拍打小儿子，让他安静下来，并让爸爸哄儿子入睡。
妈妈来到女儿的房间里，只见女儿抱着小熊独自哭泣。妈妈没有说话，只是默默地坐到女儿的身边，见女儿没有反应，妈妈又拿来了女儿最爱吃的樱桃，放在女儿的面前，并微笑地看着女儿。
女儿终于扑到了妈妈的怀里，抽泣道：“妈妈！”
妈妈对她说：“宝贝，妈妈怎么不爱你呢，弟弟还小，需要妈妈的照顾，妈妈以前也是这样照顾你的，现在你看你长得多可爱！”
女儿高兴地笑了。
可见，明智的父母应该努力调整自己的情绪，使自己冷静下来，并用沉默对待孩子的激烈言语和行为，使孩子也冷静下来，认真思考问题，在恰当的时机再与孩子谈心，解决关键的问题，促进亲子关系的和谐。
沉默在家教中有其独特的功效。如果父母能够恰到好处地运用沉默，对孩子传递出丰富的难以言表的信息。
儿童善于模仿，所以成人的行为就是无声的教育，以身作则是最好的暗示，这种久而久之的暗示对孩子起到潜移默化的作用。
“沉默”艺术，往往能对孩子传递出丰富的难以言表的信息，起到“此时无声胜有声”的教育功效。