西部大开发，在诸多可持续发展的要素中，人力资源的开发是最有潜力和前景的。联合国教科文组织副总干事在《教育的使命》一文中指出：“提及科学和技术的惊人进步时自然会使人们想到研究机构和大学，但我们必须牢记，造就明天的科学家的这一‘生产线’延伸至小学和幼儿园。”当代大学生有了敬业利群的强烈愿望，培养了高尚的思想情操就会自觉地将“我为西部大开发作贡献”的时代使命作为自我价值定位。以良好的思想品德素质熔铸新一代创业者的风采。具体的做法是：
（1）抓好社会主义荣辱观教育，实施“大学生德育学分诚信学分和劳动学分”要将思想品德的教育与大学生自身的人格修养结合起来；既重思想的灌输，更重品行的养成，努力矫正“双重人格现象”。
（2）要将学校封闭式的修养与大社会的磨砺结合起来，即“学校闻道，社会践行”，注重克服西部封闭意识，落实思想品德与社会实践的知、行统一。
（3）要将学校诚信教育与社会、家庭诚信熏陶有机地结合起来，形成学校诚信教育与社会、家庭感染的整合效应，取长补短克服社会诚信危机的负面影响。
第三节文化素质教育
高等学校的校园文化作为社会文化的一个重要组成部分，它直接影响着大学生的健康成长，塑造、规范着大学生的行为，影响和制约着大学生的活动与大学生的发展。加强校园文化建设，有利于坚持社会主义的教育方向，有利于全面贯彻党的教育方针。大学校园是人才的摇篮，是人类文化传承与发展的重要纽带；而良好的文化环境是孕育和滋生文化人的土壤，是文化人赖以生存和发展的阳光和空气。校园文化作为第一课堂的补充和完善，对于陶冶师生情操，促进学生在德智体美劳等方面的协调发展，全面提高大学生的素质，有着特殊的意义。校园文化是以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种对学生能起到显性或隐性教育作用的群体文化。它具体可分为物质文化和精神文化两大层面。物质文化包括校园建筑、文化设施、校园绿化和美化等，它是校园文化的物质形态，是最直观的外在表现形式。精神文化是校园文化的深层文化，是学校本质、个性、精神财富面貌的集中反映。它分为制度文化和观念文化。遗传的影响主要对“身”，而环境和教育，则对“身”和“心”都起决定性的作用。校园里的大多数“文化体”都带有向上进取的愿望，其活动的结果一般都有使“文化体”乃至“文化群”朝着积极健康的方向发展，向着追求真善美的方向发展。
我校以师范性为基础，加强培养大学生高雅的艺术修养和广博的文化素养。
艺术教育是深化素质教育的有机组成部分，要深化素质教育，就要坚持素质教育的基本原则和导向，面向全体学生，促进学生的全面发展。要为学生奠定艺术学科必备的知识和技能，激发学生学习和应用艺术的兴趣，拓宽学生的艺术视野，鼓励独创、出新，通过艺术活动过程促进学生在整合经验和创新意识方面的发展，利用艺术活动过程中竞争与合作、个体行为和群体行为之间的平衡，促进学生的个性和社会能力得以协调发展。因为音、美艺术本身就是一种极高的人文情怀、文化底蕴相当丰富的艺术门类。它更多的关注人的精神境界，关注人与自然，人与社会的和谐，关注人类灵魂的呼声。应当说音、美艺术本身就是对学生进行人文素质培养的极好教材。老师们在教学中更多的是关注美的熏陶，不光说教，不靠灌输，把教学内容中那些最富美感，最具艺术感染力的亮点挖掘出来，呈现给学生，引导学生去感悟美、发现美，从而形成一种积极乐观的求知态度。如：音乐课中那些优秀的歌曲，从歌词到乐曲，无不隐含着动人的思想感情和审美情趣。
第三次全教会将美育列为素质教育的四大育之一，无疑是对我国教育内容和培养目标的一大贡献。科学的真、道德的善与艺术的美融合为人类文化最高的创造境界，体现了人类的本质特征。大学生的素质教育必须以“中国先进文化的前进方向”为指导。因此，东、西部文化交融和中、西文化交流所构成的先进文化当为大学生素质的特色。
我国的传统文化源远流长、博大精深。大学生素质的完善需要不断地从优秀传统文化中吸收其精华，升华自身。我国的文化教育史告诉我们，远在春秋战国时期一批优秀的传统文人有感于时弊、哀民生之多艰，兴学课徒，以期匡时济世，他们博闻强志、遵从礼仪、弘扬仁义、关注黎民和修身律己。优秀传统文化的瑰丽成果如君轻民贵的民本思想、先天下之忧而忧的社会使命感和淡泊明志、宁静致远的人生价值追求等都成为培育教师的精神沃土和阳光雨露。同样，古往今来广大教师中不乏真知灼见的名师，他们在传道、授业、解惑的职业生涯中勇敢地对传统文化进行扬弃，剔除其糟粕，继承其精华。有力地促进了优秀传统文化的发展。西部大开发的时代性和开放性决定了大学生必须对传统文化赋予新的时代内涵。我国东部改革开放堪为大西部的榜样。在经济发展的同时，东部地区对传统文化进行了加工和改造。以当代文明成果丰富和增强了中国文化的时代活力，在新的历史条件下具有新的生命力和新的生长点。
代表西方先进生产力的欧美文化同样也包含了人类文明的精华，比如号称西方文化艺术之都的巴黎市就有75个图书馆，其中国立图书馆规模最大。该馆创建于1364～1380年，藏书1000万册。巴黎有令全世界的人们称道的艺术。除罗浮宫外，巴黎还有其他各种各样的博物馆共80多家。巴黎的画廊有300多个，文化交流频繁，经常展出绘画、雕像、摄影等作品，据统计，每年组织的这类展览达1400次以上。巴黎人也许并不在乎旁人的崇敬，对他们来说，文化艺术更像是一种“生活必需品”。而这归根到底是因为巴黎有一片艺术的土壤，那就是，巴黎市民整体的艺术素质。当然，巴黎在文化设施的硬件建设上也投入巨大。巴黎目前拥有不下50个剧场，200多个电影院，15个音乐厅。巴黎歌剧院是世界上面积最大的歌剧院，位于市中心的奥斯曼大街，占地11万平方米，整个建筑兼有哥特式和罗马式的风格。法国国家音乐学院和舞蹈学校也设在这里。巴黎所保留着许多闻名世界的历史遗迹和艺术建筑，如艾菲尔铁塔、巴黎圣母院、协和广场、罗浮宫、凡尔赛宫，以及许多宏伟壮丽的现代化建筑，如拉德芳斯大拱门、蓬皮杜文化中心，让人流连忘返。熏陶培养着数以亿计的法国人、欧洲人乃至世界各地的人们。传承着2000年的欧洲艺术和文化，同时也传承着人类共同的文明。
常言道：爱美之心人皆有之。美作为大自然与人类高度和谐的客观规律，需要人们去认识、去发现、去创造。第三次全教会将美育列为素质教育的四大育之一，以形式美、行为美、心灵美和艺术美的审美创造为素质培养的活力源泉，无疑是对我国美育内容和培养渠道的一大贡献。科学的真、道德的善与艺术的美融合为人类最高的创造境界，体现了人类的类本质特征。大学生的素质教育补上欣赏美、追求美和创造美的一课，将大有裨益于大学生理想人格的完善和创造精神的激发。
我校对大学生实施文化素质教育的具体的渠道是：
（1）首先要积极选修学院开设的中外文化艺术课程，抓好文化艺术素质学习。课余多读中外名著和多欣赏中外名曲，提高自身东西文化修养。
（2）以抓好一年一度的大学生文化艺术节为平台，积极参与大学生校园文化艺术活动，接受熏陶，培养文学、艺术的领悟能力、欣赏能力、实践能力和表现能力。
（3）积极投身环境保护事业，美化校园、美化宿舍，使自己成为可持续发展的宣传者和参与者。
（4）赋予校园景观、环境一定的人文内涵，结合优化校园景观，创建理想的大学校园人文和自然景观。
第四节身体素质教育
现代高等教育将强健的体魄视为德育、智育和美育的物质与精神载体。大学生应以增强体能体魄、和谐心理的身心健康为素质载体。强健的体魄与和谐的心理是德育、智育和美育的物质与精神载体。不能指望一个羸弱多病或者心理畸形的大学生能够获得正常的发展。在当今，强健的体能、体魄与和谐开朗的心理已经成为个人参与激烈竞争的资本，特别是在知识经济初见端倪的高科技时代。一个人的创造潜能，一个人的创新意识、创新精神，很大程度取决于个人获取知识和信息的能力，取决于个人分析、把握与利用这些知识和信息的效率。《世界全民教育宣言：满足基本学习需要》之第六条改善学习环境一节指出：“学习不是在孤立的状态中进行的。因此，社会各方面都必须确保使所有学习者都得到他们所必需的营养、卫生保健以及一般的物质和感情支持，从而使他们能积极参与教育并从中获益。”国内许多专家学者都指出：21世纪是开发人类脑黄金的时代，大学生的身心健康便是脑黄金取之不尽，用之不竭的矿床。
首先，体育运动能促进大学生大脑的发育，改善机能，为他们从事智力活动打下良好的物质基础。从古至今许多思维敏捷，才气过人的思想家、学者都喜欢体育运动，其中不乏佼佼者。体育运动可以促进人们记忆力、观察力、想象力、分析能力和应变能力等智力因素的发展。体育运动具有田径、体操、球类、游泳、击剑、马术等多种形式的对抗性，无论是个人项目或集体项目，因其有不确定性特点，因人，因时，因地和因势不同，参加者则可把表现为肢体体能对抗的外在形式引申为内在人脑间的机敏智慧较量。在体育运动中，参加者通过观察、对比的作用，能有效地发展自身的观察能力；通过技术动作的练习，能有效地促进自身的记忆力、想象力；通过体育运动比赛和令人兴奋的体育游戏，可以潜移默化地发展自身思维的灵敏性与应变能力。
其次，体育运动还具有培养大学生的竞争意识和进取精神的思想品格功能。大学的体育运动以其丰富多彩的内容和形式，为培养大学生的竞争意识和进取精神创造了良好的条件。如田径、体操、球类、游泳、滑冰、健美、武术和游戏等项目，参加者都是在集体注视下完成个人练习、整体练习的；各项体育竞赛和体育表演活动，都是众多参与者在同等条件下进行的。竞赛是体育运动的突出特点，作为运动者都有尽快实现追求目标的心理动机，即所谓求胜心理。为此，参赛的大学生们必然会不断开发和发展自己最大能力和学习采用最新的运动技术与方式去达到成功；即便是广大观众也会受到感染。这种创造性的心理动机与行为，能使他们逐渐形成准备和乐意接受未来社会的各种新事物的心理倾向。因此，大学生积极主动全身心地投入到体育竞赛和体育练习中去，有利于培养自身的竞争意识和进取精神。
再次，体育运动还可以锻炼大学生顽强的意志品质，良好的意联系。它一方面在克服困难中得到体现，另一方面也在克服困难中得到锻炼。由于任何一项体育运动的成效都是人们在长期磨炼的过程中获得的，在大学的体育课程、课外体育锻炼和体育运动会的竞赛中，大学生都必须付出甚至是拼出自己的最大体能去克服一个又一个生理上和心理上的困难或障碍，每前进一步往往都要付出极大的意志努力，胜利也常常取决于“再坚持一下的努力之中”。所以，大学生长期系统地坚持接受体育教育，参加体育运动能有效地培养和锻炼自身的意志品质。
特别值得我们学习借鉴的是西方环境教育理论。如《第比利斯环境教育大会宣言》所言：“环境教育，应恰当地理解为，是一种全面的终身教育，一种能对瞬息万变的世界中各种变化作出反应的教育。环境教育应使个人理解当代世界的主要问题并向他们提供在改善生活和保护环境方面发挥积极作用所必需的技能、态度和价值观，使每个人都为生活做好准备。”西方丰富的环保文化同样需要我国大学生去粗取精、去伪存真地加以吸纳和消化，借此实现中国传统道家自然文化与当代西方环保理论的优化嫁接和优势互补。这就需要广大大学生不断探索和勇于创新，在校园环境建设和自身健康体魄锻炼的广阔领域里创造古为今用、洋为中用的新格局。