4．时间分配表：本科四学年教学时间分配表。
“功以才成，业由才广。”大学生是十分宝贵的人才资源，是我们民族的希望，祖国的未来。加强和改进大学生思想政治教育，培养和造就一批又一批中国特色社会主义事业的建设者和接班人，事关党和国家的长治久安，事关中华民族的前途命运，责任重大，使命光荣。让我们高举邓小平理论和“三个代表”重要思想伟大旗帜，以胡锦涛同志为总书记的党中央领导下，切实把大学生思想政治教育工作摆在更加突出的位置，尽快形成加强和改进大学生思想政治教育工作的强大合力，积极营造大学生健康成长的良好社会环境，求真务实，与时俱进，开拓创新，不断开创大学生思想政治教育的新局面。
第一节思想政治教育内容体系
一、新时期思想政治教育的内涵
（一）价值内涵
价值是客体与主体需要之间的一种关系范畴，价值只有在人与客观世界以及人与人之间的关系中才能表现出来。只要这个人、这项工作对他人、对社会产生积极作用，就表现出有价值。所以，价值的本质是能够满足他人与社会的需要。新时期思想政治教育的价值就是对人与社会发展需要的满足，对人和社会在导向、动力、保证等问题上的满足。它主要表现在以下几个方面：
1．教育价值和拓展价值
人的价值的实现是一个过程，但绝不是一个被动的过程，它是在人们主动认识和改造世界的过程中实现的，在物质价值和精神价值的协调发展中实现的，这其中就包括了思想政治教育的作用。从某种意义上说，思想政治教育是扩展人的价值的直接手段。
思想政治教育的直接目的是以人为对象，使人成为全面发展的人。人的发展，一方面取决于先天的素质，另一方面取决于后天社会的影响，而思想政治教育是后天社会影响的一个重要方面。思想政治教育对人的价值的拓展主要表现在以下两个方面：（1）通过做人的思想工作，调动人的积极性，从而使个人或群体对社会作出更大的贡献。由于人在价值关系中，是主客体的统一体，由于具有主观能动性，使人既是价值的创造者，又是价值的享受者，是社会价值和个人价值的统一。思想政治教育的价值就在于做人的思想工作，使人实现个人价值的同时，更大程度上实现其社会价值，满足社会物质需要和精神需要。（2）按社会的需要，塑造主体。辩证地看，人自身的发展，离不开社会发展这个基础。从理论上说，到社会主义社会，这两个方面应该完全统一起来。其实也不尽然，社会主义由于面临发展生产力这个艰巨的任务，它也不能不发挥人在工具方面的作用。因此，思想政治教育不能不兼顾这两个方面：既要造就有社会主义觉悟、有文化的劳动者，又要使人尽可能全面而自由地发展，并且又尽力使两者相互促进。
2．物质价值和精神价值
从哲学的意义上讲，物质价值就是指主体的人和社会，在改造自然界的实践中所创造的，能满足人的衣食住行用等物质需要的价值，即是讲主体改造客体（自然界），以满足其物质生活需要的问题。精神价值是相对于物质价值而言，它是指客体（自然、社会、精神产品）同人的精神文化需要的关系。物质价值也不会日益丰富，物质价值和精神价值应当协同发展。如果说，物质文明是在创造物质价值，那么精神文明则是在创造精神价值，而思想政治教育无论是对物质文明还是对精神文明都起着巨大的推动作用。
在日常工作实践中，一些人认为思想政治教育无法解决具体问题，产生出对思想政治教育忽视甚至轻视的思想认识。其实，无论在实践还是理论领域，思想政治教育同样具有物质价值。思想政治教育能产生物质价值，但它要经过两次转化：第一次转化作用于人，产生精神价值；第二次转化通过精神价值转化为物质生产的动力，大大促进生产而产生物质价值。这种转化是以人的行为为中介的，是以人的思想作为动力，从而促进物质价值的创造，然后产生物质成果。马克思曾指出：“理论一经掌握群众，也会变成物质力量。理论只要说服人，就能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人。”马克思在这里所说的理论说服人就是指思想政治教育，力量一经掌握群众也会变成物质力量，就是讲理论在一定条件下可以转化为经济价值。由此可见，精神与物质的对立统一，源于人类同一创造活动，也源于创造活动的同一需要。在改造客观世界的过程中需要一定的物质条件，同时，也需要理论、思想的指导。精神与物质的转化，是通过改造客观世界和改造主观世界的实践来实现的，而改造主观世界的基本途径就是思想政治教育。
思想政治教育的精神价值包括知识价值和道德价值。思想政治教育的知识价值体现在思想政治教育内容本身就是对事物认识和经验的总结，是我们正确认识社会，理解自身的一种理论武器。所以，思想政治教育的知识价值就在于鉴古知今，避免社会、人生失误。思想政治教育的道德价值体现在提倡高尚的道德行为，一种观念，一种理想，都是我们精神的宝贵财富，是民族精神的一个很重要的方面。
3．导向价值和动力价值
思想政治教育的一个重要任务，就是把我们事业的每一项工作都引导到有中国特色社会主义的方向和党的路线方针政策上来，这是思想政治教育的导向价值。思想政治教育的导向价值往往被人们所忽视，或者不被人理解，似乎有了正确的理论路线方针政策，不经过艰苦细致的灌输和引导工作就可以被自觉接受。这种幻想正确思想可以自发地形成，错误思想可以自发地消失的观点是不现实的。事实上，在改革开放的社会主义初级阶段，经济政治、文化思想领域的矛盾更加复杂，人们思想多元化的趋势日益加强，不仅传统的一些腐朽没落的封建意识沉渣泛起，而且，在网络信息时代，外来的思想文化观念对人们思想的冲击更大。崇尚自发性就等于放弃思想政治教育，这在社会现实中是十分有害的。正如江泽民所说：“这方面工作做得好不好，直接关系社会主义事业的成败。”因此，思想政治教育只能加强不能削弱。
思想政治教育利用一定的物质手段和精神手段，通过外在的激励而引发受教育者思想动机的变化，增加其内在动力，调动教育对象积极性，使它自觉将教育目标转化为个人目标并为之奋斗，从而达到思想政治教育目的的基本准则，是思想政治教育的动力价值。其实质就是调动人的积极性，为社会的发展提供精神动力。一般来说，思想政治教育的动力价值最终要在实践中体现出来。由于人的思想动机是其行为产生的直接原因，动机的形成要有两方面的条件，即内在需要和能满足需要的外部刺激。思想政治教育的动力价值，就是通过奖惩两种基本方式满足激励对象心理需要，把教育目标和个人目标有机结合起来，调动受教育者提高思想水平的主动性和积极性。在社会主义市场经济条件下，只有从人们的内在需要出发，引入竞争激励机制，激励人们为组织和个人的共同利益与目标奋斗，才能最终提高人的思想觉悟。
4．政治价值和服务价值
思想政治教育有着极其确定的政治性。江泽民指出：“我们讲政治，是马克思主义的政治，建设有中国特色社会主义政治”，“绝不是简单重复一些政治口号，不是搞空头政治，而是像邓小平早就讲过的那样，要使政治和经济、政治同各项业务紧密结合在一起，保证经济工作和其他各项工作沿着正确方向更好更有秩序地进行”。江泽民的论述，深刻指出了新形势下，思想政治工作是经济工作和其他一切工作的生命线，是团结全党和全国各族人民实现党和国家各项任务的中心环节，是改善党的领导的最主要的方面。新形势下的思想政治教育工作，就是用马列主义、毛泽东思想特别是邓小平理论武装全党、教育人民，努力培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，团结、动员全党全国各族人民为建设富强、民主、文明的社会主义现代化的国家而奋斗。思想政治工作的政治性，要求我们思想政治教育要始终围绕党的中心工作来做，从巩固党的执政地位，完成党的历史任务的高度，来充分认识和高度重视这些工作，这其实也就是思想政治教育的党性原则。思想政治教育服务于党的利益，党是人民利益的普遍代表者，因而坚持思想政治教育服务于广大人民群众是最根本的政治原则。
（二）功能内涵
1．由再生功能向超越功能的发展
当代许多教育社会学家，正在用大量的实证材料，批判资本主义社会存在的一种教育，这种教育只是不断地将一个现存社会再复制、再生产出来。联合国教科文组织国际教育委员会在《学会生存》一文指出，人们对现有教育种种弊端的责难，其中最主要的是它的“保守性”，“自古以来教育的功能只是再现当代社会和现有的社会关系”，“人们时常责备它是固定不变的”。事实上，这种具有再生功能的教育，在缓慢发展的社会中，是普遍起作用的。我国古代所推行的“传道、授业、解惑”教育，就是一种再生功能教育。思想政治教育受这种传统教育的影响很深，如满足于对上级精神的照转、照传；沿袭古代的注解、注释方式；教育从本本、原则、语录出发，对新观点、新见解采取怀疑、设防的态度等等。这种教育，固然可以传承文化，继承传统，其存在有合理性的一面，但它过分注重传承，只是简单再生，重复过去的东西，缺乏创造和超越，不能满足社会发展和人的发展需要。针对教育，包括思想政治教育的保守性、封闭性，邓小平提出了教育要面向现代化、面向世界、面向未来的主张，还提出了培养“有理想、有道德、有知识、有纪律”的社会主义新人的目标，为克服思想政治教育的功能性危机，推动思想政治教育实现超越、发展指明了方向。同时，当代社会发展全面、变更速度的情况，同过去时代已经根本不同，现在决不是过去的再现，未来更不是现在和过去的翻版，教育的重任是要“替一个未知的世界培养未知的儿童”，“在历史上第一次为一个尚未存在的社会培养新的人。这就为教育体系提出一次崭新的任务”。因此，在现代社会条件下，思想政治教育的生命线作用，应当合理地被理解和作为超越功能进行发展和发挥。这种发展和发挥的基础和需要，就是思想政治教育向未来领域的发展。思想政治教育只有发展超越功能，既面向未来不断实现对自身的超越，并不断促进人们实现超越，才能真正把握未来，拥有未来，并形成未来社会的一个主要因素。否则，面向未来就是一句空话。