玉娇是个高中女孩，一副娇小可爱的样子。就是这样一个女孩，总是闹一些怪病。玉娇自己说，最近脑子有了毛病，要得精神病，看不进书，听不进课，学习不进去。于是，家长赶紧带玉娇去看医生。跑了几家医院，医生的一致诊断是，孩子没有毛病，脑子也没有问题。后来经班主任老师介绍，父女俩来到了心理健康中心。
原来，玉娇父母结婚六年才有这个女儿，当然是百般娇宠。结果让玉娇从小就娇性，用玉娇父亲的话说，那是相当的娇性！而且，隔一段时间她就会闹病，不是这里不好受，就是那里不好受，医生却查不出什么问题。一个多月前，玉娇的表现更让人奇怪。当时，一张小报上说，外国有一个女孩丢失了，跑到中国来了。同学说玉娇就像那个外国女孩。没想到一句笑话，玉娇却当真了，回到家里说自己就是那个女孩，说自己不是父母亲生的，说要找自己的亲生父母。第二天，在街上玉娇真地去跟随一个像外国人的老头，说那好像是亲生父亲，走近了一看才说不是。这下，可把父母吓坏了，对玉娇更是不知怎样疼爱好了？！
玉娇，真的人如其名，说起话来也娇声娇气，连同娇娇嫩嫩的样子，好一个娇娇女。单独会话的时候，玉娇大致重复了上面的情况后，娇娇地长吁了一口气：哎，您说我这样闹病好不好？
我请玉娇说说自己的感受。她说，就因我经常这样有病，在学校，老师同学都特别关注我。老师更担心我闹病，对我说话总是特别温柔小心。可这种关注又让我不好受。在家里，我每次闹病，爸爸妈妈都哄我，劝我，给我做好的吃，让我好好休息，平时也不知道怎样照顾我才好。这样，有时候也让我不好受。唉……玉娇说到这里，依然那样娇声娇气，大有让你想不怜爱都不行的样子。很明显，从自我感受上，玉娇的怪病让她尝到了甜头，却也尝到了苦头。而且，甜头似乎是虚的，苦头更真切。所以主动来求助了。
玉娇究竟为什么经常闹怪病？为了进一步确诊，我们进行了意象对话。
“与教师一起思考”在玉娇的意象中有两点特别的地方。其一，在玉娇想象的房子里首先看到的是爸爸、妈妈和自己在一起，这时候，玉娇感到非常惬意。其二，玉娇的想象中出现了弟弟，弟弟在和她闹，这时候，玉娇情不自禁地哭了，哭得很伤心。这两个意象有非常重要的意义。
在我接待的来访者中，青少年的意象中很少出现父母的形象。玉娇的意象中首先看到父母，印证了他们的亲子关系过于亲密，是玉娇对父母的依赖心理的反映。那么，为什么出现弟弟的形象的时候玉娇哭了？玉娇的话给了我们很好的答案。意象对话之后，我请玉娇谈谈对弟弟的印象，玉娇几乎脱口而出：看见他我就别扭，因为他总让妈妈着急。同时，玉娇回忆说，弟弟出生的时候，我不愿呆在家里，一个人偷偷地溜出去了。慢慢地，我发现爸爸妈妈也那样疼爱弟弟，心里一种说不出的感觉，所以，有时候，妈妈让我照看弟弟，我经常把弟弟弄哭了。由此，不难看出玉娇对弟弟的排斥心理。
玉娇的父亲补充说，他们姐弟俩相差四岁，说心里话，对老儿子心里是更加疼爱，但是，我们从来不敢怠慢玉娇这孩子。她特别会和我们撒娇使性，特别是她经常闹病，我们只好照过去那样疼爱她，娇宠她。
可以推测，玉娇的闹病绝非从现在开始，很可能从小特别是从有了弟弟之后，就经常闹一些怪病。玉娇的父亲听我说出了这样的推测，几分惊讶地说，可让您说着了，您怎么知道的？您说孩子到底是怎么回事？
“与教师一起思考”综合如上种种情况可以确诊，玉娇没有任何心理疾病，更不是精神病，如果说有病，就是一个心病——玉娇的心灵没长大。对此，玉娇坦然承认——我不想长大。玉娇的父亲也承认——玉娇说话做事简直一个小孩。
小孩子，不长大，直接的好处就是，可以继续得到父母对小孩子那样的关爱。但是，自己毕竟已经上高中了。已经长大了的人，怎能让父母总对小孩一样地疼爱自己？怎样才能保住父母的这份疼爱？
由于玉娇是父母结婚几年才出生的，这种特殊的经历，让她习惯了父母的过分关爱。然而，让玉娇意外的是，现在弟弟却来争夺这份原本自己独享的关爱。儿童心理学告诉我们，差不多幼儿都会有这样心理：当爸爸妈妈又生了弟弟妹妹的时候，把弟弟妹妹看成来和自己争夺爱的人，因而几乎本能地排斥弟弟妹妹。但是，这只是潜意识里活动，所以总会给对弟弟妹妹的排斥找一个理由。玉娇的理由就是弟弟“让妈妈着急”。一般来说，随着成熟，弟兄姊妹之间有了亲情，最初的本能的排斥心理也就消散了。可是，玉娇习惯了父母过度的娇宠疼爱，对弟弟的排斥心理难以自然化解，而变成一种人格的特点，一直与弟弟争夺着父母的关爱。
怎样才能继续得到父母的关爱？怎样才能与弟弟争夺父母的关爱？看来总装小孩是不行了，不知不觉中玉娇发现，闹病是个不错的办法。谁都会给病人一份特别的关爱，事实上，玉娇也因此获得了父母特别的关爱。于是，玉娇就会时常地闹一些怪病。面临高考了，自然是需要父母更加关爱的时候，于是，更加频繁地闹怪病。玉娇把自己当成那个外国女孩，这一怪病中的潜意识活动正好折射了自我心态：我闹病了，我神志不清了，我甚至都说自己不是父母亲生了，看你们敢不关爱我？面对孩子这样的怪病，父母怎敢不以加倍地关爱来证明自己是孩子的亲生父母？这让玉娇得到了心理满足。于是，玉娇继续着自己的怪病。这就是玉娇怪病的心理根源。
原来如此！玉娇领悟了，表示不能再拿怪病说事儿了，该让自己长大了。玉娇的父亲也领悟了，表示不能再盲目娇宠孩子了，该放手让孩子学会长大了。
这个案例启示我们，家庭的生活环境，家庭的亲子关系，影响着学生的心理。在我们的工作中要有这样一个意识：我们的学生来自不同的家庭；当我们的工作遇到麻烦的时候，我们不妨想一想：这个学生的家庭生活和亲子关系如何？这不是推卸责任，因为我们需要给学生及家庭提供可能的心理帮助。