这是一个女孩心中的秘密：
我是一个中学女孩，生长在一个落后闭塞的小山村。父母生下三个孩子，我是最大的。因此我没有了撒娇的权利，不能享受孩子应该享受的快乐。父母对我不闻不问。这样的家境让我非常自卑，孤僻，内向，与父母形同陌路。在校园里，我也非常孤独，默默无闻，像空气一样让人感觉不到它的存在。是老师给了我希望，给了我力量，给了我关心，给了我呵护，真的，是老师让我的生活有了快乐和幸福。我们的语文老师，讲台上第一次见到他那年，他刚刚大学毕业，年轻英俊，特别是他迷人的笑触动了我少女的心弦。后来的日子里，他的关心与呵护又不断地温暖着我的心田：他会把中秋月饼分给我吃，他会坐在我的座位旁边询问学习情况……，他所给予我的点点滴滴，正是我心灵深处渴望得到的。作为心灵的回应，下面的《守望》是我偷偷为他而写的——
每天都从你窗前走过，
夕阳将我的影子投射到你的窗上。
我的目光久久地停留在这扇窗口，
久久地将你凝望。
但是，窗上挂着厚厚的帘障，
我无法寻觅到你温柔怜爱的目光。
窗外墙角的绿草悄悄地生长，
你能否听到我深情地呼唤：此时的你身在何方？
漂泊无依，好想停靠到你温暖的避风港，
高度紧张，好想你能紧紧握住我的双手，平息我内心的恐慌。
何时你会发现我眼中的迷茫，
何时你才能陪伴在我的身旁？
一次次盼望在缘分的天空与你相遇，
可我每次邂逅的只有你身影的匆忙。
窗外，我仍在为你留守我的清纯可爱，
我仍在为你将生命的光彩绽放，
我仍在为你保持心灵的美好善良，
我仍会为你永远在这里默默地守望……
我知道这不是他的错，我知道是我太自作多情，我知道我这样下去不会有好结果。但是，我不知道我为什么会这样？我不知道我该怎么办？
这是一个男孩心中的秘密：
我是一名17岁的高中男孩。幸运的是教我们英语的是一位年轻的女教师，一个刚从城市来这里的一个大女孩。看到她那美丽的面容，听到她悦耳的声音，总是给人的心里留下一种非常舒畅的感觉。在口语对话中，我知道了她是一个刚刚23岁的师范毕业生。渐渐地，她的容貌在我的脑海里定格为一幅美丽的画面：一头长长的秀发犹如一条瀑布飞流直下，一身粉色的连衣裙犹如细柳随风飘逸，一双洋溢着神采的大眼睛，既像两汪明澈的清泉，又像深蓝的天空中镶嵌的一对明星……
为了她，在课堂上我眼睛一眨不眨，看她微微抬起右手写板书的动作，每一个动作都是那么优美，竖起耳朵倾听她的每一句话，每一句话都是那么动听。为了她，我每节课都向她问问题。只有这样，才能靠近她，可以听到她讲解的知识，更可以闻到她身上的淡淡的清香。为了她，课下我拼命地做着英语习题。我不知道这是师生之间的爱，还是朋友之间的爱，还是……靠自身的努力和她的精心辅导，我的英语成绩真的突飞猛进了。
一次，我写了一篇关于她的文章。在文章中我稍稍透露了我对她的爱。因为这篇文章，我被叫到了校长办公室。校长给我上了一堂“思想教育课”。就是在办公室里，她读到了我的作文以后，我第一次看见她脸红了，红彤彤的，很好看，我知道她内心羞涩。最后，我回到教室里，面对同学们的哄笑，这回该我脸红了。
此后，再上她的课的时候，我变了，变得不敢抬头看她。无论她的课讲得再怎么好听，我只能埋头看书。我和她直接接触也变得很少了，在食堂或操场碰到她，只是绕道而去。有了问题也不敢问她。我不是怕自己受到批评，我是怕学生的议论对她有不利的影响。毕竟她还是一位未婚的女孩，毕竟她是我的老师。如果我再不控制自己，我就是罪过了。
这样煎熬的日子持续了半个学期。到期末，考试成绩下来了。让我吃惊的是在这半个学期内，我的英语成绩竟然由班里第2名退到班里第78名。我退步的原因，她知道了。她连续找我三次，要我和她谈谈。但我都摇头拒绝了。因为我知道，班里不只我一个人对她有朦胧的爱，而我成绩退得这样厉害，我没有理由去见她。但是，她最后还是命令我去和她好好谈谈。这次不在办公室里，而是把我叫到了她的宿舍，说要和她说清楚。下自习了，我本打算还是回寝室，但她的房间的灯依然亮着。想来想去，最后还是敲门进去了。这是我第一次走进她的房间，也是班里第一个人走进她的房间。
在这个房间里，我们谈了很长时间。最后我终于鼓足了勇气对她说：“老师，我爱你！” 这句话在我心中已经好久了，今天终于说出来了，我很高兴。但是，这句话一出口，我感到自己当时由于激动而失态，不知所措。而她也再次脸红了，当时整个面容红彤彤的，在柔和的灯光照耀下非常好看。但是，很快这张美丽的脸庞上静静地留下了泪水。我知道我说这句话伤害了她的心。
第二天，第一节是她的课。我再次抬起头，看见她的脸上虽然没有了泪水，眼圈却是红红的。其原因只有我一个人知道吧。这时，她在讲台上突然从衣袋里拿出一张照片说：“谁能在三年后考上复旦大学，我就把这张照片送给谁。这张照片上有我的个人档案和联系方法。”听了这话，我不由的一振。我知道，老师这句话的份量，我知道老师那张照片的重要。于是，我又拿起了英语课本……
“与教师一起思考”尊敬老师，热爱老师，喜欢老师，这是学生应有的感情。但是，在中学的校园里，常常有些学生对老师的感情超出一般的师生感情，出现了一种叫做“恋师情结”的感情。
总体来说，恋师情结是青少年性心理发展特点所致。国内外心理学的许多研究认为，在青少年性意识发展的必经历程中，不少青少年要经历一个向往年长异性的阶段，有人称之为“英雄崇拜”，有人称之为“牛犊恋”。在这个阶段，往往表现为从对方所不注意的远处，着迷地倾倒于所向往对象的一举一动，并将对象偶像化，对其体验到强烈的精神依恋。“英雄崇拜”、“牛犊恋”形象地揭示了这一特点。而成为迷恋对象的人，往往是周围年长的异性，因其或是容貌，或是才识，或是能力，或是人格，具有强烈的吸引力，有时便引发了青少年产生独占性的爱情需求。如果这种感情是发生在学生身上对老师的依恋之情，就是我们说的“恋师情结”。
具体说来，导致恋师情结的诱因可以从两个方面看。从教师方面看，在学生接触最多的年长者中，除家庭成员外，便是教师。一般说来，教师在德、才、识诸方面发展又较好，足以为学生所效法。因之，教师极容易成为正处于思春期学生的爱恋对象。从学生方面看，心理上出现恋师情结的同学，往往性格上有较重的依赖性，独立性比较差。由于千百年来传统性别角色意识的影响，在女性身上至今还留存着较大的依赖性。因此，在女生身上更容易产生向往年长于自己的男老师的恋师情结。再有，有的是由于某些情感的需要匮乏，比如有些女生缺少父兄之爱，有些男生缺少母爱，就会通过恋师情结获得替代性的补偿。
应该怎样对待恋师情结？由于师生间事实上存在的诸如年龄、阅历、经验、角色等差异，由于“牛犊恋”中往往有那么多寻求父兄之爱的成分，由于这种恋情往往是单向的暗恋，因此往往不能发展为通常的恋爱关系。就是说，恋师情结是一枝美丽的花，却是一只难以结果的花。
我们应该给学生以心灵的导引，让学生切身领会到：如果自己的心中萌生一份美丽纯真的恋师情结，最好是让它悄然化为人生的一种动力，帮自己走向成熟。前面那个女孩没有对老师说出来，是理智的。因为一旦说出口来，除了让彼此品尝无谓的苦涩，还能收获什么呢？至于未来，就让未来的日子来证实好了。谁能料定你未来的爱是怎样的色彩？何况爱决非一厢情愿。日后，果真心中那份恋师情结化为成熟的爱，果真依然两厢情愿，再来收获爱也不迟。不是吗？
我们教师还应该给自己以心灵的警醒，理智而负责地应对学生可能的恋师情结。可以这样说，在中学特别是高中，几乎每一个教室里，几乎每一次课堂上，都会有学生对老师有了这样的“心驰神往”。不要说不会有学生迷恋你。心理咨询的实践一再证实，不管你是男教师，还是女教师，不管你是青年教师，还是中年教师，不管你是自觉才貌出众的教师，还是自愧才貌平平的教师，都会在学生眼里魅力无限，成为学生迷恋向往的对象。作为教师我们怎么办？前面那个男孩是幸运的，他遇到了一位好老师。真的，不是每个恋师的少年都会有这样的幸运。这位年轻的女教师以自己的照片相许，也许未必是上策。但至少既维护了男孩的自尊，又激励了男孩的学业。一份善意如此难能可贵，无愧于一名教师的称号。这启示我们，不论怎样具体处理，对学生负责是最根本的。