2．充分准备。准备越充分、细致，越能收到预期的效果。主题班会的准备，可分为精神准备和物质准备两个方面：①精神准备主要是要调动班干部和每个学生的积极性，使每个学生都自觉投入到与主题班会有关的各项准备工作中。②物质准备主要是把主题班会要用的东西及时准备好。
3．主题班会的实施。设计和准备两个阶段完成后，要鼓励大家全力以赴去实施。主题班会的最后结果怎样，最后要看班会上的临场发挥。班主任在开会前要特别注意：①亲自或发动班干部配合对主题班会的各项准备工作的进展情况，进行全面检查，发现有不足之处尽快加以弥补。但必须控制情绪，不要在主题班会召开前，抱怨责怪学生、大声批评学生。②要讲究会场气氛。主题班会的气氛要根据主题情节的要求来创造、布置。要事先下一番工夫把会场环境设计布置好，使学生一进入会场就受到主题班会气氛的感染。③通常都由学生主持主题班会，因此，要选敢讲、敢指挥的学生担任主持人，不可找办事畏缩不前、吞吞吐吐的学生担任主持人。要鼓励主持人大胆主持，并学会临场应变。④对主题班会中涉及到的人和事，事先要仔细考虑。特别是对所请的来宾，预先考虑好其中有人临时有事不能来时的应变措施。⑤在主题班会的活动过程中和活动后，及时收集学生对各项活动的反馈信息。
（二）安排、组织主题班会的基本要求
安排、组织主题班会的基本要求主要有：
1．严密的序列性。按照德育大纲的要求，分年级由浅入深依次排列逐步展开。
2．鲜明的针对性。主题活动要从各级学生的实际情况出发，符合学生年龄的特点，着重解决某一方面的问题。
3．深刻的教育性。主题活动要纳入年级教育计划，具有明显的教育意义。
4．强烈的时代性。主题活动要从现实生活出发，富有鲜明的时代气息，反映时代的脉搏和时代的精神。
5．充分的自主性。主题活动的主体是学生，班主任只是“参谋”，因此，要发挥学生的积极性和创造性，做到全班人人关心，人人动手，共同设计。
6．浓厚的趣味性。主题活动应做到内容丰富，形式新颖，生动活泼，引人入胜。
7．良好的实效性。主题活动要切实解决学生的一些问题，使学生有所收益，有所进步。
8．主题班会不宜安排过密。组织一次主题班会，从设计方案到具体实施，无论班主任还是学生，都要投入大量精力。
9．注意同其他教育形式配合。主题班会只是整个思想政治工作的一个组成部分，与各科教学以及班级例会等共同肩负着对学生进行思想政治教育的任务，因此，组织主题班会应注意同其他教育形式相配合。
（三）安排主题班会的具体要求
安排主题班会的具体要求主要有：
1．安排要有计划。班主任应根据学校思想政治教育的工作计划对各年级“教育主题”的规定，结合班级学生的特点和班级工作的具体情况，将主题教育所要达到的目的，作出统一规划并分配在几个单元的专题教育中分步完成。一个单元组织的几次主题班会，要互相衔接。
2．主题要鲜明。一次主题班会只能有一个集中的主题，只能达到某个具体的目标。只有从全局考虑，通盘计划，一次次的主题班会才会成为整个思想政治教育工作的有机组成部分，才能充分发挥其教育作用。
3．活动要有针对性。主题班会如果没有针对性，就会流于形式。班主任应随时把握学生思想的脉搏，弄清学生普遍存在的典型思想问题，有针对性地确定活动内容。
4．要充分发动群众。主题班会应该具有群众性。在主题班会的组织过程中，若只动员少数干部或由班主任包办代替，让大多数学生始终处于被动的地位，就收不到良好的效果。因此，在组织主题班会的过程中，要充分发挥学生干部和积极分子的作用，依靠他们发动全班同学自觉参加到这个自我教育的活动中来。
5．形式要生动活泼。主题班会必须讲究活动形式。枯燥的说教不仅不能打动学生，反而会使学生产生反感。一次成功的主题班会，应该做到寓教育内容于生动活泼的气氛中，有吸引力、感染力和启发性，使学生在活动过后有回味的余地，并乐于思索和实践。
（四）组织主题班会时应当注意的问题
组织主题班会时应当注意的问题有：
1．在主题班会活动中，学生的主体性应贯穿主题的确定、活动的准备和班会召开的全过程。这不仅体现在参加活动的人数上，还应体现在活动中学生参与活动的主动性上。参与活动的不能只是事先安排好的一些同学去完成指定的任务，还应表现在，同学们临场主动参与的积极性上。
2．活动的内容主题和讨论、对话的话题，应是学生感兴趣、有话可讲，又多多少少都能讲一些自己的想法的问题。
3．正确处理好班会的形式与内容的关系。形式必须为内容服务，不要仅仅为了形式上的多样化和场面上的热闹，而安排某些与班会主题无直接相关的活动。
4．班会主题标题的拟定。宜小不宜大，易具体不宜抽象。如“宽容”题目就定得小，容易深入讨论和对话。再如“弘扬和培育民族精神”题目就定得太大，讨论、对话就难以深入。
5．要深入挖掘主题，力求班会取得更好的实效。如以“诚信”为例，既要让学生通过活动，明白诚信的含义，从道理上明白诚信的重要性，还要引导学生联系正、反两面的社会实际事例，加深对讲诚信必要性的认识。此外，还必须引导学生联系本校、本班同学的实际，进行自我教育。在联系本班同学实际时，不仅要引导学生联系不讲诚信的事例，更要去突出和肯定、表扬讲诚信的同学，以正面教育为主。
6．要注重主题班会前的准备过程，班会后的反馈、巩固、继续教育和总结。班会开完了，教育活动和教研活动还没有结束。
团队活动的策划与实施
一、班主任在团队活动的作用
班主任应根据团队组织的特点，指导共青团、少先队开展工作。
（一）要尊重团队组织的独立性，充分发挥团队
组织的主动性和独创性：根据团队组织性质以及在班级中的地位和特点，班主任应尊重其自主权利。只有应团队邀请，班主任才能出席团队的会议，在会上必须遵循以下原则：进行说服而不是下命令；尊重学生的主动精神，而不能强迫照办；使他们对自己组织的工作具有责任感，而不可包办代替。当然，对缺点错误也不应迁就，而应积极引导，通过深入细致的思想工作，帮助他们改正。
（二）积极支持、帮助、指导团队开展工作
积极支持、帮助、指导团队开展工作，主要表现在：
第一，要尊重团队工作的独立性，不是放任自流，不管团队工作。团员、队员，以及团队干部在班上都是受教育者，团队工作对他们来说主要是学习、锻炼的途径，班主任如果忽视对他们的帮助和思想教育，无疑就是失职。
第二，班主任对团队工作的指导和帮助，重点是激发、培养团队干部和团员、队员的主动精神和创造精神做好政治思想工作，同时帮助他们出点子、想办法，在工作方法上给予指导、遇到困难时热情帮助。
第三，根据团队工作的总目的和总任务，指导团队开展适合团员、队员特点的活动主要有：（1）团队工作一方面要配合班级工作，另一方面又要完成组织赋予的任务。班主任在指导团队工作时要注意不要把团队工作看成是完成为班级工作服务的第二班会。团队组织有它不同于一般组织的总目的、总任务，团队活动应该围绕这个中心开展。如指导团队组织团员队员和青少年学习团队章程、上级团组织的决议、指示，指导团队组织开展贯彻等。
（2）团队组织的活动要求应比班级开展活动的要求更高，既要体现出群众性，还要体现出先进性。要强调团队活动的教育性原则。团队活动的教育性是运用团队组织的力量，对团员、队员和要求进步的学生进行的有目的、有计划的系统教育活动，同时也要注意适合青少年的特点，将思想性与知识性、趣味性统一起来，形式要活泼新颖。
二、班主任指导和帮助团队开展工作的具体要求
（一）要指导团队干部组织团员、队员和学生经常学习
团队章程，并经常对学生进行热爱少先队、热爱共青团的教育。班主任应指导团队组织用多种多样、生动活泼的形式，组织团员队员及学生学习团队章程，以及上级组织有关文件和指示，加强对学生进行共产主义人生观教育，使学生懂得人生的意义，懂得政治生命对于每一个人、对于社会都有深远的意义和影响。
班主任应协助团队组织对同学们进行团史、队史的教育，使同学们不断增加对团队光荣历史的了解以及对团队性质、任务的认识，从而向往热爱共青团和少先队。要注意协助团队做好学生从少先队到共青团过渡阶段的思想工作。
（二）要协助班级团支部、少先队发展组织
班主任应协助学校团组织在班上建立团章学习小组，请学校团委会的老师给同学们讲团课，鼓励同学们努力向团组织靠拢，写入团申请书，争取早日入团，并教育他们把要求入团的愿望落实到日常行动上。应积极向团组织推荐本班符合条件的同学入团，尽早建立班级团支部，便于团组织在班级中开展活动。
班主任还应与团支部一起正确分析发展对象的优缺点，积极协助班级团支部做好要求进步同学的思想工作，澄清“入团为了体面”、“当团员吃亏”、“只有学习尖子才能入团”、“入团高不可攀”等片面认识。
班主任应尽可能参加发展新团员的鉴定会，一方面倾听团员和同学代表对发展对象的评价，另一方面也是关心和支持团的工作的表现，对团支部也是一种鼓励。
（三）充分发挥共青团员在班集体中的模范带头作用
班主任应配合团组织做好团员的思想工作，不断提高本班团员的素质，充分发挥他们的模范带头作用。
要经常和团员开展谈心活动，不断增强团员的责任感和光荣感，有意识列席他们召开的民主生活会，鼓励他们经常开展批评与自我批评，使他们成为班级工作的中坚，带动全班同学共同进步。
（四）协助团队组织建立团支部和队委会
选择配备好班级的团队干部，是加强班级建设的重要方面。要引导本班队员、团员充分发扬民主，认真选好队委会、支委会。队委会和支委会的选举一定要让队员、团员充分发表自己的意见，要认真反复酝酿。
班主任要注意对当选干部进行教育和引导，使他们认识到自己受本班团员、队员的委托来领导团队工作，应该加强责任心，努力完成任务，不辜负团队组织和同学们对自己的期望。同时也要教育团员、队员服从组织领导，关心团队的一切事情，协助干部共同搞好团队工作。
（五）指导并协助团队干部处理好日常团、队工作
班主任对团队干部应和对班干部一样，做到热情信任，大胆放手，重在培养，加强指导。班主任应注意尊重共青团、少先队组织，要有意识地培养团员、队员的组织观念，教育团队干部懂得做工作要对团员、队员负责，而不是对班主任个人负责。
在每学期开学初，班主任应根据学校的工作计划和团委会、少先队大队部的活动计划，指导本班团队干部制定团队计划，使团队计划同班级工作计划，以及学校、团委会、少先大队的工作计划形成有机的整体。
班主任平时应抽时间列席参加定期举行的团委会和队委会，听取并共同分析团支部或中队的动向，检查和总结上一阶段的工作，讨论解决问题的方法和措施，提出今后的努力目标。
学期结束时应帮助团队干部认真检查工作计划落实情况，总结学期工作中的经验和教训，使其在总结中得到提高，为开始下学期的工作奠定基础。
班主任还应注意教育团队干部正确处理好工作与学习的关系。要使他们认识到，害怕耽误学习而不愿积极工作，或因为忙于工作而影响学习，都是不可取的。
（六）指导和帮助团队干部组织团队活动
团队活动一般包括激发动机、活动准备、活动进行和活动巩固四个阶段。
在激发动机阶段中，班主任应指导团队干部向团员队员讲明活动意义，提出奋斗目标。在活动准备阶段，要调动同学们积极参加并支持团队干部的工作。
班主任要指导队委会或团支委会订出活动计划，提供必要的活动条件，帮助他们分工负责，并解决各种实际困难，增强信心。
在活动进行阶段，班主任应热情参加，发现问题，及时协助团队干部认真处理，并可发表个人的感想与体会，使活动充溢着师生共同受教育的亲切气氛。
在活动巩固阶段，班主任应指导团队干部认真进行总结，充分肯定成绩，找出不足之处，使活动效果能得到巩固提高和发展。
（七）班主任对团队活动的指导
班主任对团队活动的指导，主要包括：①活动内容上的指导；②活动形式上的指导；③工作方法上的指导；④还要指导团队干部注意发挥组织的作用。
课外活动的开展与管理
班主任工作的一项重要内容就是组织和指导学生参加课外活动，这也是班主任对学生进行思想品德教育的重要途径之一，是促进学生全面发展的有效手段。学生对各种课外活动有着浓厚的兴趣，开展课外活动对学生有着重要的作用和意义。
一、课堂教学与课外活动的关系
用系统论的观点来看待课堂教学与课外活动的关系。学校教育教学系统是一个有机的整体，这个整体有其明确的培养目标。无论课内、课外都是为其整体的培养目标服务的。目前，课堂教学仍然是中小学教育教学的主要形式。课堂教学与课外活动，各有特点，各有用场，互为补充，相互促进，是学校教育教学整体结构中的有机组成部分。
“课内打基础，课外出人才”的提法不确切，也不科学。基础教育无论课内课外都是为学生将来成才打基础，都需要注意学生智力的发展和能力的培养。所谓打基础，包括德、智、体、美、劳等各个方面，也包括使每个学生从小萌发的兴趣、爱好和特长得到充分的发展。
开展课外活动时，必须改革课堂教学，为课外活动的开展创造条件。课堂教学不改革，课外活动就难以很好地开展。只有提高了课堂教学的效率，减轻了学生的课业负担，才能给学生以充分的参加课外活动的时间；只有课堂教学的质量提高了，学生学到了系统的知识，发展了智力、培养了能力，才能在课外活动中充分发挥自己的个性、特长；只有提高教师的素质，才能使教师从低效劳动中解脱出来，积极辅导学生开展好课外活动。此外，也要提供一定的物质条件，如图书馆、阅览室、实验室、实验园地等。
二、开展课外活动的原则、内容和形式
（一）课外活动的原则
1．学生根据自己的兴趣、爱好和特长，自愿选择参加的原则。