学生干部不可能十全十美，作为班主任不仅要善于发现人才，而且还要善于扬长避短，做到人尽其才。高一时我物色了一个团支部书记，他热情高，胆子大，一些大型集体活动他都能组织好、指挥好。但作为团支部书记，他很不善于做同学们的思想工作，常常和同学们争吵，在一些生活小问题上又不注意严格要求自己，因此他在学生中逐步失去了信任，已经不适宜当团干部了。我想：他当体育委员倒还合适。他爱体育活动，体育成绩也不错。我把想法跟他本人一谈，他很高兴地答应了。他主动组织“三操”及各种球赛；带领同学们进行体育达标训练、队列训练，参加校运动会等，很快开创了我班体育活动的新局面，充分显示了他非同一般的组织指挥才能，使兄弟班的班主任羡慕不已。我还让能写会画的团支部组织委员改任宣传委员，使我们班的宣传工作也大有起色。
六、实行轮换
让学生轮流当干部，有许多好处：一是在学生阶段就培养他们能上能下、能官能民的品质，有利于破除干部终身制和各种特权思想；二是让更多的学生参加管理班集体的工作，有利于培养他们的工作能力和组织能力，有利于多出人才、快出人才；三是干部轮换后，同样的工作不同的效果，大家心目中谁的质量高、谁的能力强也就一清二楚了。这就能促使干部同学尽力搞好工作，有利于提高工作质量，有利于选拔人才。
9搞好班风建设
教育格言
先生不应该专教书；他的责任是教人做人。学生不应当专读书；他的责任是学习人生之道。
──陶行知
内容描述
班主任难当，接手新班的班主任更难当，这是很多班主任共同的感受。孩子们的感情是丰富的，老班主任走了，他们舍不得，忘不了，就会和新班主任作比较。如果觉得新班主任不好，那班级工作就难以展开。在接手一个新班之前，我们要动一番心思，根据自己以前的一些经验教训，准备好新官上任的三把火。争取在短时间的磨合后，与孩子们融成了一片，既是师生，也是朋友。
当然，优良的班风是班主任、教师辛勤劳动的成功回报，是智慧的结晶，它具有自我教育功能，有其不可替代的价值，是班主任、教师强有力的助手，在实现教育目的、教育目标的过程中，在保证良好的教育教学效率方面，起着十分重要的作用。
一、树立集体观念
要在每一个学生的心目中树立牢固的集体观念。一个良好班集体，一定要具有凝聚力，吸引力，一定要让学生形成一个良好的习惯。所以，我们要让学生明确：我们都是一家人，每一个人都是这个大家庭的一员。自己的每一次成功或失败，不只是代表着个人，也代表着这个大家庭；同样，集体的好与坏，也都是个人好坏的一部分。“我们班”这三个字应该是班级成员经常说的，而且说的时候是骄傲自豪的。
1．我为班级做件事
为了不断地强化集体观念，我们可以在自己的班中开展“我为班级做件事”活动。这件事可大可小，根据个人情况来定，像上课爱说闲话的同学，不说闲话便是为改变班级纪律做了一件事；担任班级工作的同学，尽心尽责做好分内的工作，便是为改善班级管理做了一件事；做好值日卫生可以是一件事，帮助同学也可以是一件事……这样做的结果，同学个人状态的改变和集体风尚的完善就连接了起来。
2．我们班是最棒的
除此以外，以班为单位的学校大型活动，比如，学校开展跳绳比赛、文化节活动，运球比赛等。这样的活动每个班主任都是很认真的对待，因为学生总是在这样的活动中认识自己班级的价值，从而形成他对这个班集体的基本态度。每个学生在受到学校表扬时，态度都会变得积极向上。自己的班级在他们心目中是至高无上。他们会为了维护这样的班级而努力。
二、选用培养干部
除了集体观念的强化、集体荣誉感的培养外，学生干部的选用和培养是班风建设的又一个重要方面。
1．班干部的选择
我们在选用班干部时，首先要强调的是品行要端正，其次才考虑组织能力。能力是在锻炼中培养的，而且学生的可塑性很强，绝对的能力高低的区分并不很显著。另外，对班干部的选择权我们也应该慢慢交给学生。班干部改选时，尊重学生们的意见。这样，班干部的竞争上岗会提高大多数学生的主动性、积极性和创造性。
2．班干部的培养
班干部是班集体的核心，是班主任进行工作的得力助手。因此，我们要重视班干部的培养，做到充分发挥他们在班级中的作用，以带动全班同学，使其不断前进。
首先，一名好的班干部必须在学生中有威信，这样学生信服，班干部有热情，才会更好地工作。
比如，有的班干部胆子较小，不大敢管事，我们可以针对其特点，制定“二必须”，第一、必须以身作则做遵规守纪的典型；第二、必须提高成绩，争取每次考试成绩都是优秀，这两点做到后，学生自然对他产生了敬佩之情，成绩提高了，威信自然就有了。而对于他在工作中取得的成绩，我们也要在班上及时予以肯定，进一步提高了他的威信和自信心，使他逐渐成为老师得力的助手。
其次，权力“下放”，如班干部有权对全班同学进行值日评定，规范评分。而“放”的同时，我们又注意总结“回收”。不时纠正班干工作的偏差。总结经验，使学生干部各尽所能，人尽其才，充分发挥个人的主体作用。
因为“收”，“放”得当，会使学生自我教育、自我管理的能力大大提高，当我们不在教室时，班干部照样能积极管理班级，其他学生也能各到其位，自我约束。做到老师在与不在一个样，成为名副其实“班级的主人”。
三、坚持正面教育
反面教育只能告诉学生什么不好，正面教育才能告诉他们什么是好的。
1．树立榜样
最好的正面教育莫过于榜样教育。一个集体必须有比较突出的榜样，没有榜样的集体就会丧失整体信念，没有信念的集体，就不会有凝聚力。有一位班主任曾在班上举行过一次“我想向你学习”活动，让每个学生尽可能地找到自己身上的优点，说出同班同学的优点。这个活动，能很好地引导学生去发现周围同学的优点，取他人之长，补自己之短。同时，其他同学对他身上优点的肯定，也总能激励他更上一层楼。
2．转反为正
在树立榜样，进行正面教育的同时，我们还应该注意尽量把反面教育转化为正面教育。当学生犯了错误时，我们要告诫自己尽量少发火，少去批评，尽量静下心来听听学生的解释，帮助学生找到出错的原因和解决问题的方法，鼓励学生积极改正。
例如，有一个班里有这样的一个学生，他回家后从不肯先做作业，总要等到吃好晚饭后实在没有办法了才开始完成作业，要是晚了他就随便写几个算了。父母没办法，去找班主任诉苦。班主任就找他谈话，说：“这样吧，我们做个游戏。放学后你就留在学校里，完成好作业再回家，我陪着你。你感受一下，先做好作业，再放心去玩的这种快乐。等到你觉得可以回家也这样做的时候，你就回家做作业。”过了一个星期，孩子告诉班主任他行了。然后，班主任让他回家也试一个星期，不行的话再重来。后来，父母告诉班主任，孩子正在努力地朝好的方向发展，虽然有时还得盯在后面。这个过程无疑是自我教育的过程，其效果不是批评责难所能达到的。
良好的班风，不是十天半月的工作就能促成的，它需要我们长期耐心细致地工作，也需要我们经常地总结经验，交流体会。
精彩案例
下面是一个班主任的心声：
2003年9月，我开始担任初一（1）班的班主任工作，学校领导将两个外地借读生安排在我班。其中一名女同学家境贫寒，时常为学费不足而烦恼，我十分重视她的现实问题。期间，我多次为她垫付学杂费，并与班内同学一起上门做其家长思想工作避免了因经济困难而极可能造成该生辍学的后果。并在我的努力下，为其解决了户口问题，后来在初三升学考试中该生以优异的成绩考取了区重点。同学们在我的言传身教之下，助人为乐的思想和行为在班内蔚然成风。
在初三第二学期中考之前的两个月，班内一名女同学的母亲由于身患多种疾病不幸去世，而该女同学自己也由于疫病刚开刀治愈，这双重的打击使她原本虚弱的身体更加憔悴不堪。她人在教室，心思却无法集中于学习，而此时，善解人意的同学们向她伸出了援助之手。为了解决她生活上的困难，在我的带领下，同学们纷纷捐出了自己的压岁钱和零用钱，共募得出400元钱送至她手中，学习上，几名班干部主动地轮流替她补上拉下的课程，使她感受到了集体的温暖。
由此可见，班主任的行为和工作作风直接影响了班风的建设，有助于创建良好的班风。
10组织好主题班会
教育格言
学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。……发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。
——爱因斯坦
内容描述
主题班会指的是围绕一个教育主题，在班主任指导下，由学生自己组织、自己主持，全班同学都积极参加的，内容集中，针对性强、形式多样、生动形象、新颖别致、时代感强的自己教育自己的一种集体活动；也是班主任通过学生集体教育和影响学生的一种较为普遍采用的教育形式。在育人方面是一座“挖掘不尽的金矿“；是班级集体中一朵色彩绚丽的鲜花。
一、主题班会的类型
主题班会的类型是多种多样的，主要类型有：
（1）指导学习类如针对学生不重视生物学科的学习，可以召开《21世纪将是生物世纪》的主题班会；针对“不学ABC，照样赚大钱”的思想，可以召开《人活着到底为了什么》的主题班会；针对学生觉得自己笨、学习缺乏信心和有的学生觉得自己会小聪明，学习怕艰苦的思想，可以召开《比聪明》的主题班会，引导学生和家里的人比聪明，和周围的人比聪明，以及与古代的司马光、曹冲比聪明，等等。还可以结合课文《宇宙里有些什么》，利用夏、秋季的某一天晚上组织召开《看星星》主题班会，等等。
（2）思想教育类为了配合对学生进行改革开放教育，可以组织召开《由市场看改革》、《寻找家乡改革之星》、《十年与三十年》等；还可以遵循学生的认识规律，使主题班会系列化。比如在学习雷锋方面，可以组织召开《雷锋故事知多少》、《我学雷锋小目标》、《争做雷锋式好青（少）年》等。为了配合爱国主义教育，可以组织召开《热爱国旗、尊敬国旗》和《我爱家乡》的主题班会；为了引导学生关心班集体，可以组织召开《我为集体做了些什么》的主题班会。针对学生们进入中学后认为自己长大了，和家长的关系开始疏远，以及社会上往往发生的不孝敬父母，不尊敬长辈和老人的情况，可以召开《妈妈您好》的主题班会等等。
（3）生活指导类针对中学生当中出现的“过生日”风，为了把同学们过生日活动引向健康轨道，可以组织《过生日》主题班会等等。
（4）审美娱乐类为了对学生进行审美教育，可以结合美术课和劳作课，召开《我们是美的创造者》的主题班会。学生可以展示自己一件件美的作品，包括绘画、实物造型、剪贴、泥塑、书法或诗歌创作，还可参观本班学生亲手创造的良好校园环境。
（5）综合类这类主题班会融教育性、知识性、审美娱乐性、趣味性于一体，更便于展示班上每个学生的才能和特长。如点题（由来宾出题）主题班会就属于此类。
二、主题班会的形式
主题班会的形式同样是多种多样的，经常采用的有：
（1）漫谈、座谈、讨论。它适合于全班同学共同探讨某个问题。如“我的理想”、“知识就是力量”等主题班会。
（2）演唱、讲故事、朗诵。它适合于通过赞美学生对学生进行思想品德教育，如“我爱祖国”、“我爱家乡”等主题班会。
（3）参观、访问、瞻仰。它适合于对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义和勤俭节约、艰苦奋斗的传统美德教育。如在烈士塔前、烈士陵园内召开“继承先烈遗志”主题班会。
（4）报告会。它适合于介绍英雄、模范光辉事迹，向学生进行革命传统教育。如“学雷锋”“赞徐洪刚”等主题班会。
总之，主题班会应想方设法采用适合青少年特点、为他们喜闻乐见、易于接受的形式。
三、主题班会的设计
主题班会开得成功与否关键在设计。
（1）从实际出发，选好主题班主任在深入班级实际，摸清班级情况的基础上，尽可能结合当前形势，抓住中心，选好主题。主题的名称要醒目、面向学生实际，要有强烈的时代感。如初二年级的学生，以庆祝14岁生日为内容的主题班会，可以命名为《迈开青春第一步》、《红领巾——团徽》；初一年级以理想教育为主题的班会可以命名为《相会在2000年》；初三以友谊为主题的班会可以命名为《心意》等等。
（2）围绕主题，精心构思为了更好地突出主题，从内容安排、时间顺序、环境布置、会址选择等都要进行精心构思，以期起到事半功倍的效果。
（3）围绕主题，做好准备在全面发动，人人参加的基础上制定计划、确定主持人、选好典型发言、绘制图表、写好解说词，以及会场选择、环境布置都要落实到人，并对完成任务的全过程进行指导和督促。
（4）围绕主题，采取活泼多样的形式可以根据学生不同的特点和班级不同的情况，采用不同的形式。可以采用漫谈的形式，也可以采用诗歌朗诵，讲革命、历史故事，还可以把内容编成相声等文艺形式来进行，甚至可以用游戏、爬山、请专家串讲等形式；既可以在校内开，也可以在校外开。
（5）围绕主题，积极引导要注意充分发挥学生干部在筹备、组织和主持主题班会中的作用，让学生当主人自己参谋，不包办代替。当然这并不否认班主任在主题班会过程中紧扣主题的启发、引导作用。
（6）围绕主题，作出小结主题班会结束时，应主持人邀请对主题班会作出画龙点睛的小结。讲话时要做到言简意赅、中心突出，并富有鼓舞性和号召力。会后，班主任要及时检查教育效果，并注意效果的巩固和提高。有人说，优秀的主题班会的背后，必定有一位优秀的策划者——一位深谙班主任工作技能的优秀班主任。这话是颇有见地的。
四、主题班会的作用
第一，针对班级中存在的问题，择其主要的、突出的一个主题，发动全班学生开展自我教育活动，主攻的目标明确，解决的问题集中。它既适用于对学生进行德育，又适用智育、体育、美育和劳动教育等，具有多功能的教育作用，深为学生所欢迎。一次生动活泼的主题班会，将给学生留下美好的记忆，产生长久、深刻的教育影响。
第二，围绕一个主题内容，可以采取多种形式来表现。如讲演、报告、竞赛、戏剧、舞蹈、歌唱、文艺小品等等。在方式方法的运用上回旋的余地极大，因而便于激发学生的想象力去进行各种创作活动，所以符合中学生心理发展的特点和需要。