慢速教学又称低效教学；快速教学又称高效教学。
慢速教学（低效教学）、快速教学（高效教学）都是相对于常速教学（常效教学）而言的。所谓常速教学或常效教学，就是按照现行的课程计划、教学大纲、教材的要求，按部就班地开展的常规教学活动。以多于常速教学或常效教学的时间（通常说，叫做“加班加点”）达到低于教学大纲要求的效果，可算得上慢速教学或低效教学了。推而言之，以少于常速教学或常效教学的时间达到相当于或者高于教学大纲要求的效果，可算得上快速教学或者高效教学了。
快速教学是时代的呼唤，历史的选择
快速教学是时代对教学的呼唤。当今世界，科学技术的高度发展推动着生产水平的迅速提高与人类社会的进步，人类已经开始进入一个以快节奏、高效率为主要特征的信息时代。现代化，简而言之，就是高效率。取得高效率，一是要有高速度，二是要有高精密度。在现代社会里，一切工作、学习、生活的节奏都在加快。走上街头，随处可见带有“快”字的店铺和广告，诸如“快车增加，夕发朝至”“快速打字，立等可取”“快速照相，两分钟取相片”“快速裁衣”“快速刻字”“快速理发”“快速修理”等。为适应快节奏的需要，铁路部门开设了“准高速列车”“快速列车”“特快列车”；邮电部门设置了“快件”“特快专递”等项服务；交通部门开设了“高速公路”“高等级公路”；医药行业推出了“速效胶囊”“快速止痛片”等药品；饮食行业推出了“快餐”服务。为取得经济建设和社会发展的主动权，加大国际竞争实力，各国政府相继推出信息高速公路计划。一根头发丝般细的光纤能在不到1秒的时间里将《大不列颠百科全书》的29卷全部内容从波士顿传到巴尔的摩。总之，现代人的工作、学习、生活都离不开“快”。快速教学是教学面向现代化、面向世界、面向未来的需要。10年、20年以后，我们现在在校的中小学生都会陆续走向祖国经济建设和社会发展的岗位。未来的时代要求会更强调一个“快”字。快速策对，快速阅文，快速行文，快速电传，快速指令，都离不开快速读写的功底。“一目十行”“过目成诵”“倚马可待”，不仅是历代人们对读书写作的一种理想目标，而且是现代人的生活需求。1992年的巴塞罗那奥运会，世界各地的记者云集巴城，展开了前所未有的“新闻大战”，这实际上是一场快速写作比赛。我国的《文汇报》记者马申单枪匹马闯奥运，每天发回国内的新闻稿件有10篇，1万字，除去采访和休息的时间，能坐下来写的时间只有两个小时，每个小时要写5000字的见报稿，也就是说，一节课45分钟要写出3300字的文章来！
快速教学是基础工具课教学质量的重要目标。中小学基础工具课，如语文、数学、外语等课程，其主要的教学目标，不是传授知识，而是训练技能。技能训练质量的重要指标是熟练操作。以语文技能训练而言，阅读训练要让学生进入“扫读”状态，即速度很快又能抓取大致或主要意思的阅读状态，也就是快速阅读状态；表达要让学生进入“简明”和“连贯”状态，即要言不烦又能选择最恰当的语言形式使之明白无误、衔接自如，也就是快速说话和快速作文状态。
快速教学是针对当今教学少慢差费的现象提出来的。教学效率低下，课堂教学疲软，少慢差费，是我国中小学教学的一大弊端。早在1978年，叶圣陶、吕叔湘先生曾就改变中小学语文教学的少慢差费问题大声疾呼。叶圣陶先生说：“以往少慢差费的办法不能不放弃，怎么样转变到多快好省必须赶紧研究，总要在不太长的时间内得到切实有效的改进。”吕叔湘先生说：“中小学语文教学效果很差，中学毕业生语文水平低”，“我们搞四个现代化，可是让孩子们只用稍多于十分之一的时间来学科学，而有几乎三分之一的时间用在收效不大的语文课上。这个问题是不是应该引起大家的重视？是不是应该研究研究如何提高语文教学的效率，用较少的时间取得较好的成绩？”叶吕二老的呼吁至今已经整整20年，然而语文教学的陈规陋习并未改观。有人做了个统计：现行五年制小学语文课本合计约52．5万字，平均每日读500字；教材设计的三年级~五年级作文训练共90余次，平均每次以300字计算，3年只写2.7万多字，平均每天约30多字。
变慢速教学为快速教学的途径
改变教学模式。如湖南邵阳市武冈二中陆波将传统课文教学程序——析题→作家作品→时代背景→划分层次→归纳大意→总结写作特色→布置课后练习——改变为新的“双快”（快速阅读和快速写作）教学法的教学模式——快速阅读→快速检测→快速讲解→快速作文→快速讲评。
优化教学过程。就一般阅读教学而言，可以这样优化教学过程：变教为学，舍弃一灌到底、空中楼阁式的架空分析，代之以教师指导下的学生主动学。变授为导，舍弃逐句逐段的“卷地毯”式的串讲分析，代之以学生多读精练，教师抓住学生必须掌握的主要知识点加以提炼、浓缩，有针对性的指导。变单篇教学为单元教学，变零碎教学为系统教学，变部分教学为整体教学，舍弃由于片面强调一个个零散的知识点的教学造成的烦琐重复，通过对个性、部分的领悟，发掘共性和整体，触类旁通，体现出教学连续性、阶段性。以小学速读训练而言，可以这样优化训练过程：图片速视训练→词语速读训练→句子速读训练→文章速读训练。文章速读训练又可以采取从整体式阅读到寻找式阅读到浏览式阅读到根据阅读目的确定阅读方法的程序。以中学快速作文教学而言，可以这样优化教学过程：写前素质训练；快速拼装模仿训练；快速审题、快速选材、快速构思、快速贯通、快速行文、快速修改等技巧训练；分类阶梯训练；综合训练。
推广快学技法。湖南省特级教师杨初春创立的实用快速作文法——快速审题15法、快速构思10法、快速行文4法、快速修改4法、快速写景状物3法、快速抒情达意4法、快速记人记事3法、快速说理议论4法、快速写给材料作文3法，等等，是经过实践证明是科学的先进的快速作文技法。北京市程汉杰、石鼎凤创立的超快速阅读法，也是比较成熟的快速阅读技法。河南省新野县出了一个记忆奇人关牧林。他用联想记忆法、谐音记忆法、编故事记忆法等等，成功地提高了记忆的效率。他能迅速记忆数字、文字、语言以及他想要记住的一切，编写出版了《中学历史快速记忆》、《中学英语快速记忆》等快速记忆丛书。他创下了快速记忆百位数字的记录，成为“中国吉尼斯记忆擂主”。
养成快学习惯。如著名教育改革家魏书生引导学生养成科学支配时间的习惯：学前，要制订学习计划，精心考虑学习内容的先后，学习时间的长短；学后，要认真计算学习的有效劳动、无效劳动、学习效率，并计算其中是否有浪费的时间，是否能再节约一些时间。又如山东省龙口实验小学要求学生吃饭快、睡觉快、走路快、劳动快、阅读快、作业快，一切快字当头，与懈怠、拖拉绝缘。魏书生要求学生：学习要明确任务，减少犹豫的时间；要一鼓作气，速战速决；在既定时间内不完成学习任务，决不休息；用大段时间处理较复杂的学习内容，用小段时间处理容易完成的学习内容。
形成快学气氛。利用学生的好玩心理，开展游戏化教学；利用学生的好胜心理，经常组织学习竞赛。李红燕老师在儿童期英语教学中坚持只教听和说，上新课采用了类似于闲聊的方法。接着用问题接力的形式让学生进一步理解课文。教鞭成了接力棒，教师成了裁判。问题提出后10秒钟内没人能够回答，提问者得分。领读课文时设法让学生的身体运动起来。每堂新课留10分钟时间让学生讲英文故事。魏书生定期设立“高效学习日”，开展小型的学习竞赛，如“一分钟竞赛”，使人丢掉犹豫，忘记自卑，与“溜号”绝缘，学生感到自己是学习的主人，是注意力的主人，享受到胜利的欢乐。
快速学习是通向21世纪的个人护照
快速学习，作为“学习的革命”的一个重要组成部分，作为通向21世纪的个人护照，正在席卷全球。
西方学者认为，要实现快速学习，必须认识和利用奇妙的大脑。理解一个孩子的大脑以及它的发展方式是理解学习的关键。大脑包括本能脑、情感脑和大脑皮层，有学术性左脑和创造性右脑两个部分，有7个不同的智力中心（语言智力、数学智力、音乐智力、空间智力、运动智力、人际智力、内在智力），在至少4个不同的波段上工作。利用大脑的各个部分，能使学习获得惊人的效果，如可以轻松地一天读4本书，并把他记住。当大脑处于放松活跃状态时，学生能快速有效地吸收信息。保加利亚的一项实验表明：在音乐的配合下进行语文教学，学生的记忆力是没有音乐配合时的2．5倍至2．77倍，甚至在一个月内可基本学会一门一门外语的主要基础知识。学前和学中要进行深呼吸，这样可以使血液氧化。奇妙的大脑为快速学习打开了魔幻世界之门，合理的饮食和运动则是魔术师的两根魔杖。有的学者甚至说：“饮食决定人。”“你吃什么决定了你成为怎样的人。知道供给你大脑正确的‘大脑食物’，是提高你学习能力的起始步骤之一。”“简单的饮食调整能帮助你提高脑力、记忆力和学习能力”。“大脑功能很大程度上取决于你早餐吃什么。”
国外学者提出的“使学习效率提高5倍的20个起始步骤”，对我们实施快速教学有重要的借鉴意义。这20个起始步骤是：（1）从体育给人的启示开始。（2）敢于梦想。（3）设立特定的目标并规定期限。（4）快找一个热情的私人教师。（5）首先从概貌开始。记住拼板玩具的诀窍：如果你能看清整个图案，拼板就变得容易多了。（6）多问。（7）找出主要原则。在教育领域，一个主要原则是：人们学喜欢学的东西会学得最好，用所有的感官学会学得最快。（8）找有实践经验的成功者撰写的3本最好的书。（9）重新学习怎样高效率地阅读。（10）用图像和声音强化学习。（11）通过做来学习。当教育将理论与实践分离时，通常就没有效率。（12）不要一行行地作记录，画脑图。用树状结构和图像再辅以颜色、符号、类型和关联来画脑图。（13）唤回学习内容的简单方法，用你存储时用的同样的感官。（14）学习放松性警觉的艺术。高效学习的真正钥匙可以用两个词来概括，即放松性警觉。自然放松但又注意力集中是出色完成各项工作的关键。在这种状态下，非凡的记忆力、高度专注和不同寻常的创造力都可以取得。（15）实践，实践，再实践。请记住体育运动的格言：这不是错误，这是实践。（16）复习和回忆。（17）将连接工具用作记忆钩。（18）尽情娱乐，多玩游戏。（19）教别人。（20）读一门快速学习课程。
国外学者还提出了快速教学的七大步骤：（1）最佳的学习状态。（2）适当的呈现方式。（3）思考。（4）激活记忆并把它描绘出来。（5）运用新学的知识。（6）复习和评价。（7）庆祝。
学者们还认为，要实现高效学习，必须实施早期教育，把握从出生到8岁最关键的几年。他们认为：一个人的学习能力的50％在生命的头4年中发展出来，另外30％在8岁生日前发展出来。这个关键时期建好了通向未来学习的成功之路。幼儿是他们自己最好的教育者，而父母是他们最好的启蒙教师。小孩子从他们的所有感官经验中学得最快。我们的家、海滩、森林、球场、动物园、博物馆以及探索地带是世界上最好的学校。仅仅是按常识做的活动就能帮助婴儿进入学习。婴儿以一种模式化的道路成长，所以学会建立起那种成长的模式。学习任何东西，包括阅读、写作和数学，都可以是有趣的，只要把它像游戏一样对待。
新西兰学者戈登·德莱顿认为：“任何人都可能更快地学习几乎一切东西——通常无论在什么地方都可以加快5倍至20倍——通常无论什么年龄都可以提高效率l0倍至100倍。那些方法是简单、充满娱乐、常识性的，并且确实有效。”
上述快速学习的理论和构想正在变为现实，并取得了惊人的效果。只需以下3个例子就可以说明问题：
例一：在新西兰弗莱克斯米尔市，学习成绩落后达5年的11岁学生使用了配以磁带的阅读方案后，在不到10周时间里赶了上来。8周至10周时间内，可以获得33年的平均上升幅度。
例二：在澳大利亚悉尼市，倍福来山中学目前正在教学生在8星期里会说恰当的法语——这是一门通常需要花3年时间的课程。
例三：波士顿的教育学教授莱恩·道瑞特在一项深入的中显示：3组美国士兵在12周之内用标准教育学方法学习（60天，360个小时），另一组在18天之内，用”快速学习”技能学习同一门学科（108个小时）。“标准小组”中只有29％在360时之内达到了所要求的理解水平。但是“快速学习”小组64％在108个小组之内达到了同样的阅读德语的水平；73％达到了口语所要求的理解水平。在统计学上，那是一个661％地学习的比率：在1／3的时间之内成果翻了一倍。