（3）学习目标的内容要力求明确。这里所讲的内容力求明确，是指所确立的学习目标就其学习的方面、阶段、时间、要求方式等都应做到心中有数，从而使所确立的目标一目了然。一般来讲学习目标内容应有如下部分构成：一是学习目标的内容范围，即是指总的学习方面目标，还是某一学科方面的目标，应有明确的规定；二是学习目标的期限规定，即在什么时间内去实现相应的学习目标；三是实现学习目标的方式，即以怎样的方式实现目标；四是学习目标的结果显示，即学习目标实现的指标要求是什么，通常以名次等第、分数等量化的形式确定。所确立的学习目标只有达到上述要求，才是内容明确的学习目标，只有内容明确的学习目标，才有可能实现它。
（4）学习目标是自成体系的。一般来讲，合理有效的学习目标不应是个别的单一的，或者各自独立毫无关联的，而应该是一个自成体系的目标系统。在这个目标系统中既要有总的学习目标，又要有分科学习目标，且总的学习目标与分科学习目标应形成有机统一。同时，既要有长期性学习目标，又要有阶段性学习目标，并且做到长远目标、中期目标、近期目标形成一致的联系。力求使近期目标明确具体，有直接实现的可能性，中期目标有一定的吸引力，并通过学习者一定的努力就能实现，长远目标更具激励人奋发向上的魅力，促使学习者作出更大的努力，而不断朝此奋进。只有形成了学习目标完整的体系，才使学习者时时处处都在学习目标的指引下努力学习，全面提高学习质量。
（5）学习目标能充分发挥其自身积极的效能。一般来讲，合理而有效的学习目标对学习者的学习应起到定向、维持、调节、激励等作用，并有助于增强学习效果。如果学习目标不能充分发挥这些积极的效能，就不是一种合理而有效的学习目标。
2．建立合理有效学习目标的要求
建立合理有效学习目标应体现以下基本要求：
（1）认真分析个人实际，切实把握好学习的起点状态。学习目标是否确立得合理，首先在于学习者在确立学习目标之前，能否把握好自己的现实状况。只有能准确把握好自己的现实起点状态，才能合理有效的确立自己发展的目标状态。这就需要学习者在确立学习目标之时，应就自己各学科的基础能力、学习环境条件、本人在班级中的位置以及有可能发展的水平等状况作一个全面细致的分析，然后分别考虑建立总的学习目标与分科学习目标。只有这样所建立的学习目标才有现实的基础，才具有实现的可能。否则，所建立的学习目标就因不符合现实而无法实现它。
（2）应注意确立好学习目标的理想值。建立学习目标的关键就在于确立好学习目标的理想值，即确立好合理的学习目标的水平与状况。如果学习目标值定得过高或过低都表明其目标值不理想。过高的目标值往往因学习者即使作了最大努力也不能实现而产生“望而生畏”的反应，而过低的目标值，学习者并没付出多大努力便能实现，不但不足以激发学习者奋发之举，且易滋长其骄傲自负的心理。要想确立学习目标的理想值，学习者应注意以下要求：一是对自己的学习位置有一个准确的定位和对自己有可能发展的潜力有一个客观的估价。如果你对自己语文学习的定位是中等，且对在语文方面发展的潜力估价是有一点但不很大，在这种情况下，你在语文方面所确立的学习目标的理想值最好是在中等偏上，如果你认为自己在语文方面尚有较大的潜力，这时你不妨将其理想值规定在班上头几名；二是要考虑学习目标实现的长短性，一般来讲近期学习目标的理想值应定得稍低一些，以能保证其在短期内实现，而远期学习目标的理想值应适当定得高一些，以便经过自己不断努力逐步实现它。这就是说，在确立学习目标的理想值时，应同时考虑自己在学习中的现有位置、学习潜能、学习目标的时间范围。另外，还应在执行学习目标的过程中，对自己实现目标状况进行评估而不断调整其理想值。若经过一段学习实践发现自己实现所确定的目标理想值有较大难度，就应考虑适当调低理想值，同样当经过一定的学习实践发现自己所确定的目标理想值偏低，也应考虑适当调高目标理想值。
（3）形成与建立合理的学习目标体系。在建立学习目标时，要求学习者应着眼于学习全局与长远，兼顾局部与眼前，形成合理学习目标体系。一般来讲在入学之初和学年之始，应该就整个学期或学年所要达到怎样一种要求有个通盘考虑。在此基础上具体建立学习的某一阶段或某一单元的分科学习目标，从而使学习目标体系化与系列化。
（4）应自觉防止某些消极心理对建立合理学习目标所产生的干扰影响。一般来讲因偶尔遇到的学业失败引起的挫折心理往往会使学习者将学习目标的理想值定得很低，而几次偶尔的成功所引起的骄傲心理往往有可能使学习者将学习目标的理想值定得过高。另外学习自信心强的人，所确立学习目标的理想值较合理，而学习自信心缺乏者，往往容易将学习目标的理想值定得偏低或偏高。在建立学习目标中应防止这些心理所产生的消极作用，而尽可能以求真务实的理智方式去建立合理而有效的学习目标。
3．实现合理有效学习目标的要求
实现学习目标是设立学习目标的根本与关键所在，在实现学习目标中应做到：
（1）坚定实现学习目标的信心与决心。一旦经过深思熟虑所认定的学习目标，就应该坚定其实现它的信心与决心。做到在执行与实现学习目标的过程中，无论遇到多大的艰难与险阻，不管是经过怎样失败的打击，都不应有丝毫的改变与动摇，更不能因难而退，而应该不改初衷，一如既往，坚持做到“不管东西南北风，咬定目标不放松，无论风吹与雨打，不达目的不罢休”。只要坚定了这样实现学习目标的信心与决心，就有了实现学习目标的精神支柱，再通过自身有效的学习实践，就没有实现不了的学习目标。倘若缺乏这种信心与决心，学习者就很容易因学习中所遇到的不可避免的困难或失败而随时放弃学习上的努力，使学习目标不能得以实现。而事实也充分说明了这一点，我们有的学生之所以所确立的合理学习目标不能变为现实，是由于缺乏实现学习目标的信心与决心，当遇到一点难处时，就轻易放弃了自己对目标的追求。总之，坚定实现学习目标的决心与信心，是保证学习目标实现的重要心理条件。
（2）有切实可行的实现学习目标的行动方案。合理学习目标的实现，有赖于有效的实现学习目标的方案做保证。如果缺乏切实可行的实现学习目标的行动方案，就易造成学习者在学习过程与方式中的一种无秩序混乱状态，以致根本无法保证学习者顺利实现学习目标。因此，学习目标一旦确定，其行动方案就要紧跟而上，在学习方案中，应就实现学习目标的每一个步骤、时间、方式、条件等一一作出细致的考虑与精心规划，从而保证通过此方案的实施，能够顺利实现各种学习目标。
（3）勤于和善于践行，努力使学习目标逐步变为现实。这是实现学习目标的关键所在。如果只有合理的学习目标和切实可行的行动方案，而没有学习者有效的实现学习目标的具体行动，那么其方案只是一纸空文，其目标只能是学习者的一种“空想”。而要想使这种“空想”变为现实，需要学习者根据所规定的行动方案，采取扎扎实实的行动，将实干精神与科学的方式结合起来，转化成实现学习目标的有效行动，从而努力实现其目标。
（4）让自己的学习目标为亲朋好友知道。这样做一来可以从对方那里获得有关自己学习目标建立方面的一些建设性意见；二是可在实现学习目标过程中从对方那里得到某种程度的支持与监督，使自己更加坚定其实现学习目标的信心和克服在实现目标中有可能产生的动摇或惰性反应，有助于借助一些积极的外部条件顺利实现学习目标。
（5）不断更新与调整学习目标，努力攀登学习新高峰。学习目标总要随着学习的条件与进程而变化发展，在执行学习目标的过程中，有的目标实现了，需学习者确立新的更高的目标。有的学习目标，因学习情况发生变化，需要学习者加以必要的改变与调整，有个别的则需要放弃，而代之另一种新的目标。因此，学习者在执行目标的过程中，在坚持某些合理而有效的学习目标而不动摇的同时，还应审时度势，根据变化的情况，不断及时有效地更新与调整某些不合理的或不合时宜的学习目标，从而使学习目标越来越合理，并以此促使自己在学业上的不断进步与提高。
二、对师长的几点有关建议
1．应在自己的认识上首先明白，与其让学生盲目做一些作业题或开展一些他们摸不着头脑的学习活动，不如去设法帮助学生形成与建立合理的学习目标。
2．不仅应明白教者的教应有明确的目的性，同时更应明白学生的学更应具有合理的目标性。在教学过程中，教者如果只顾教的目的性，而忽视学生学的目标性，那么这样的教也是一种无目的的教。
3．应该指导与帮助学生去建立合理的学习目标。当学生不懂形成学习目标的重要性时，首先应该帮助其提高有关认识；当学生不知怎样合理建立学习目标时，应在这方面给予必要的指导。
4．应该加强对学生执行学习目标的必要监督。首先应使学生懂得执行学习目标比建立这种目标显得更困难、更重要，帮助学生克服执行学习目标中所遇到的各种困难，培养和强化学生在实现目标过程中的一些积极品质和有效的方式。
5．应指导学生学会有效调整学习目标。做到使学生从认识与实践两个方面知道在什么情况下需调整学习目标，采取何种有效的方式去调整学习目标等。