学生的性格在学习活动中会表现出来，如学习的义务感、责任心和坚持性。作业是否认真、细致，也能反映出性格上的特征。
人的性格在劳动中也会充分地表现出来。比如，从一个人劳动目的明确与否、怎样从事劳动、如何处理劳动中的人际关系以及如何对待劳动纪律和劳动成果等方面，就可观察到他的性格特征。
△性格在人的外貌（表情）上的表现
面部表情、姿势、打扮、衣着等也在某种程度上反映出一个人的性格特点。一个人脸上的皱纹，不仅是年龄的象征，也是面部肌肉习惯运动的结果。有些人经常面带笑容，另一些人则愁眉苦脸。微笑本身也可以表现出不同的性格特征。托尔斯泰写道：“有些人老用一双眼睛在笑，这是奸诈的人和利己主义者。有些人不用眼睛而是口中发笑，这是软弱、优柔寡断的人，而这两种笑都是不愉快的。”面部表情是多种多样的，会表现出不同的性格特征。
人的眼睛在面貌的表现上起着重要的作用。眼神是人的精神面貌的一面镜子，它显示了人的性格和气质的某些特征。托尔斯泰把人的眼神分为以下几种：狡猾的目光、炯炯有神的目光、明朗的目光、忧郁的目光、冷淡的目光、无情的目光等等。眼睛的表情有时候可以作为了解性格的一个信号。
典型的姿势，如一个人怎样走路，是放开大步走还是迈着碎步；怎样站着，双手放在什么地方等，往往也反映出一个人的性格特征。
一个人的衣服和饰物也可能表现出人的性格。比如，性情好动的姑娘一般喜爱色泽鲜艳、线条活泼多变的服装；温柔文静的姑娘则爱穿素静淡雅、线条饰物简单的服装。演员就是根据剧中人物的性格而选择衣服和饰物的。
上边谈到的性格表现的三个方面，多半是一些外在的表现，它们只能作为了解人的性格的一条信息道。因此，我们要善于通过外在的、表面的了解，去进一步深入揭示人的内在性格的本质。
性格发展阶段说
性格不是一下子形成起来的，它有一个随着年龄的增长和阅历的丰富而不断演变的过程。这种演变带有明显的阶段性。根据心理学家的观察和研究，人的性格在形成过程中，大致要经历三个阶段。第一阶段，为性格的雏型阶段。在一个人的幼年和童年期，儿童本身所固有的生理特征（气质类型），经过家庭的早期教育和周围环境的影响，个人性格开始出现最早的雏型。第二阶段，为性格的成型阶段。随着年龄的增长，儿童变成少年以至青年，开始从事积极的独立活动，并在活动过程中不断接受各种外界影响，性格开始形成为个人所特有的独特风格，并以区别于他人的、基本稳定的性格类型表现出来。第三阶段，是性格的自我调节、自我修养的阶段。当一个人进入成年，积累了丰富的生活经验，认识了外在世界和主观世界发展的规律性，有了评判性格优劣的能力；或者，当一个人形成了世界观和理想，并开始按照这个世界观和理想来塑造自己的时候，对性格进行自我调节、自我改进的愿望就会产生，性格也就会通过这种自我调节、自我改进，日益趋向成熟。
这里说的是一般情况，并不是每一个人的性格都会按照上述三个阶段顺利发展。青年人在走向性格成熟方面，进程是并不一样的。尤其是性格的自我修养阶段，会在一些青年身上姗姗来迟。有的青年虽然在生理上成熟了，有了独立行动的能力，但心理上仍然没有成熟，他往往不愿承担社会或家庭责任，一味尽情地吃喝玩乐，甚至放纵自己，干出一些不顾后果的事情。有的青年，只图舒适，不思进取。还有一些青年，想入非非，好高鹜远，想做的事情多，能做的事情少，承诺的事情多，做成功的事情少，等等。所有这些，都可以看作是青年性格成熟的迟缓。尤其需要指出的是，由儿童向青年时期的性格变化，容易发生一种“过激化”的倾向。犹如一根被强力扳弯的竹竿，突然失去拉力，它不是恰好回复到原位，而是猛烈弹向另一边。有些青年在性格成长中也有这样的“反弹时期”,仿佛是要社会和家庭对他们儿时的过分依附付出代价。他们一进入青年期，就相当过激地反抗顺从，寻求独立，有的青年还可能走向极端，不分青红皂白，处处与社会、家庭对立。由此可见，性格由幼稚走向成熟，并不是顺利地、平稳地实现其转变的。如果不运用主体意识和意志的力量加以控制和引导，完全听其自然发展，就有可能延缓自已性格走向成熟的进程，还有可能形成一些本来可以避免的不良性格。这就说明，加强性格的自我修养，对于保证性格的健康发展是十分必要的。
性格修养是一辈子的事，每个年龄阶段的人都不能说自己的性格己经成熟到不需要进行修养了。但是，和成年人相比，青年人的性格修养更为重要。
第一，青年时期形成的性格是今后一生性格发展的基础。
我们知道，个人的发展是以前一阶段向后一阶段过渡的形式进行的，向下一阶段的过渡是以本阶段的发展为前提的。如果在前一发展阶段形成的准备很成熟，那么，向下一阶段的过渡就能顺利地进行。青年时期乃是一个人由孩童向成人过渡的最重要阶段，是人整个一生的发展基础。这个时候如果基础没有打好，将会影响到今后一辈子的发展。当你成人以后，不得不回过头纠正青年时期形成的不良性格时，需要多费几倍乃至几十倍的努力才行。所以，我们一定要十分重视青年时期的性格养成，认真进行自我修养，尽最大努力在这个时期为今后一生性格的发展，打下良好的基础。
第二，青年时期性格的可塑性大。
青年时期正是性格开始成型还未定型的过渡时期，可塑性很大。在这一时期，各方面都在迅速成长起来，可是各方面又都没有成熟，身体各部位还在继续发育和生长，各种器官和机能处在逐渐成熟的过程。在心理上，思维、记忆、情感、兴趣、能力和性格，都处在发展和形成的旺盛期。在人生道路上开始迈开大步前进。可是，一切都还未定型，变动性大，可塑性也大。这个时候，正是进行自我修养，把自己引向正确方向的最好时候。如果在这个时期不能完成塑造自己性格的任务，那么以后就很难完成了。生活实践告诉我们：青年时期的改变是比较容易的，年轻人在自然生长的过程中不断的改变着，而成年人却几乎没有什么改变，就是改变也很困难。
第三，青年时期己经具备了性格修养的条件。
从心理上看，青年人往往一方面更加迫切要求认识周围的世界，另一方面也开始饶有兴趣地研究自己本身，研究自己的能力和性格，研究怎样为人处世。这个时候青年已进入自我意识阶段，开始意识到自己，想把自己塑造成受人尊敬的人。因此，这时往往比较容易形成自我修养、自我完善的强烈愿望。
从思想发展来看，青年人正在或已经经过中学教育，开始形成了一定的知识体系，对人生、对社会有了一定的认识和信念，开始以一定的方式对待人、对待社会事件和自己的职责，对自己的未来也已经形成了一定的理想。青年人一方面为理想将要变为现实而跃跃欲试；另一方面，又为自己缺乏实践经验而感到疑虑不安。在这行将独立走上生活道路的时候，青年的成人感、责任感和自尊感迅速地增强起来，渴望重新认识自己，迫切要求改善自己，并开始努力学习掌握、控制和改造自己。这样，青年不但获得了自我修养的内在动力，而且在知识、信念、人生观等方面也都具备了自我修养的基础。
从生理上看，一个人到了十七八岁，身体发育已接近成人的水平，神经系统、特别是大脑皮层的结构和机能也已经发育完全，兴奋过程和抑制过程趋于稳定，基本上具备了自我掌握和自我控制的能力。青年时期抽象逻辑思维的发展，对情感、意志和自我意识等也都有很大影响，比如能使情感更加丰富而深刻，意志更具有果断性和批判性，理智更加明晰，行为更具有目的性、计划性，等等。总之，一个人进入青年期后，在各个方面都已具备了按一个成人的样子塑造自己的条件。青年人应该充分利用这个条件，抓住有利时机，及早进行性格的自我修养和塑造。
2.五彩缤纷的性格
自古以来，许多哲人曾对性格类型依据不同理论角度作过无数种划分。这些划分的理论依据促进人们了解了性格的复杂性，使人们能够条分缕析地诸一了解各种不同的性格类型。
有关性格类型划分的种种学说
每个人都具有不同的性格，一千个人有一千个性格。
所谓性格的类型是指在一类人身上所共有的性格特征的独特结合。许多心理学家曾试图对性格进行分类，但由于性格的复杂性，至今还没有一个公认的分类法。下面将几种主要的性格分类，作一简要介绍。
△我国古代对性格的划分
我国古代大教育家孔子曾对学生的性格差异做过鉴定，他说：“柴也愚，参也鲁，师也辟，由也。”意思是说，高柴愚笨，曾参迟钝，子张偏激，子路卤莽。孔子还针对学生不同的性格特点因材施教。
三国时刘劭对人的性格差异曾进行过深入的研究。他认为人与人在性格上相差十分悬殊。他将人的性格分为十二种类型；强毅之人、柔顺之人、雄悍之人、惧慎之人、凌楷之人、辨博之人、弘普之人、狷介之人、体动之人、沉静之人、朴露之人、韬谲之人，见表1-1.
我国古代思想家对性格的个别差异的论述是很宝贵的，有些内容至今还值得参考。1937年美国人把刘劭的《人物志》题为《人类能力的研究》编译出版。
表1-1刘劭划分的十二种性格类型及特点
性格类别性格总特征性格优缺点强毅之人
柔顺之人
雄悍之人
惧慎之人
凌楷之人
辨博之人
弘普之人
狷介之人
休动之人
沉静之人
朴露之人
韬谲之人狠刚不和
缓心宽断
气备勇决
畏患多忌
秉意劲持
论理赡给
意爱周洽
砭清激浊
志慕超越
道思迥复
中疑实石舀
原度取容厉直刚毅，材在矫正，失在激许
柔顺安恕，每在宽容，失在少决
雄悍杰健，任在胆烈，失在多忌
精良畏慎，善在恭谨，失在多疑
强楷坚劲，用在桢干，失在专固
论辨理绎，能在释结，失在流宕
普博周给，弘在覆裕，失在溷浊
清介廉洁，节在俭固，失在拘扃
休动磊落，业在攀跻，失在疏越
沉静机密，精在玄微，失在迟缓
朴露劲尽，质在中城，失在不微
多智韬情，权在谲略，失在依违
△功能优势说
英国心理学家培因（A.Bain,1818~1903）和法国心理学家李播（T.Ribot,1839~1916）等主张，按理智、意志、情绪三者在性格结构中占优势的情况，把人的性格分为理智型、情绪型和意志型。理智型的人，总用理智衡量一切，并以理智支配自己的行动；意志型的人，行动目标明确，积极主动、果断；情绪型的人，情绪体验深刻，举止行为易受情绪左右。除这三种类型之外，还可划分出中间的类型，如意志-理智型等。
△内外倾向说
瑞士心理学家荣格（C.G.Jung,1875~1961）最早根据作为普遍生命力的“里比多”（lidibo）活动的趋向，把人的性格分为内倾型和外倾型。尽管划分的根据并不科学，但他提出的性格类型的思想却是一个贡献。后来的一些心理学家接受了这一观点，主张按照个体心理活动倾向于外部或内部来确定性格类型。这种分类已被普遍采用。属于内倾型的人，一般表现为沉静、谨慎、多思、孤僻、反应缓慢、适应环境困难。属于外倾型的人，一般表现为开朗、活泼、善于交际、情绪外露、不拘小节、易于适应环境。
△气质类型说
多血质（与谁都能亲近、开朗活泼）
胆汁质（容易冲动，精力充沛，好支配人）
粘液质（意志坚定，专心致志，认真负责）
抑郁质（抑郁寡欢，谨小慎微，消极退缩）
△理想价值说
理论型（崇尚理智）
经济型（关心实际效用）
审美型（追求和欣赏美）
宗教型（探索人生的终极意义）
权力型（喜欢支配人，对权力颇感兴趣）
社会型（乐意为社会服务）
△独立-顺从说
奥地利心理学家阿德勒（A.Adler,1870-1937）根据个体竞争性的不同，将人的性格划分为优越型和自卑型。优越型的人好强，不甘落后，总想胜过别人。而自卑型的人，遇事甘愿退让，不与别人竞争，自卑感很强。
后来，一些心理学家不赞成按照个体竞争性来划分性格类型，提出按照个体独立性来划分性格类型。这种分类，把人的性格分为独立型和顺从型。属于独立型的人，有坚定的个人信念，善于独立思考，在困难或紧急情况下能沉着镇静，独立发挥自己的力量，甚至喜欢将自己的意志强加于人。属于顺从型的人，独立性差，易受暗示，往往屈从于权势，按照别人的意见办事，在困难或紧急情况下表现得张惶失措。
行为公式化：理智稳健型性格
理智稳健型的人，比较习惯于遵照由思考所得的原则行动。至于这些原则通常都是根据客观事实判断所得，并非先入为主的主观看法或根深蒂固的理念。
由于这种类型的人有根据客观事实推引思考理论的习惯，他们作出来的结论多半能贴近现实。但另一方面也容易有缺乏想像力、看得不够远的毛病。
在日常生活的行为模式上，一旦找出某些行为准则，这种类型的人每天的所作所为就很可能“公式化”,没有任何随意性与浪漫。或许这是因为，他们认定唯有按照某些准则生活，才可以达成心中的理想。因此，在严格贯彻理念与生活原则方面，他们是非常严格的。
在社会上，我们可以发现，不少社会改革者属于这种类型。他们之中对于按照准则生活较具柔软性，能发挥推动改革的功能。反之，有些硬梆梆、不知融通的社会改革者，则很可能陷于曲高和寡或愤世嫉俗、水清无鱼的境地。
一般而言，比较有行动力的理智稳健型的人，不只要求自己，也会要求别人遵照他认定的走向幸福的方法过日子。因此，在家庭生活上，通常给亲人带来较大的压力。
心事重重：沉静内省型性格
本类型的人非常喜欢沉思，不在意周围现实的变化。他们思考的内容则多半集中于个人心灵的问题上，不断深入其结果，经常使问题变得非常复杂细腻，产生许多疑团。
这一类型的人常抱着一种信念，就是人可借思考了解自己。他们既不听取别人的意见，也不在乎外界的看法。即使思考有了成果，他们也不会认为一定得讲给别人听，寻求他人的了解与赞同。
通常，这种类型的人相当欠缺生活能力，也不喜欢与人交往并接受别人的好意。由于常拒人于千里之外，一旦出现在众人面前时，便会显得笨手笨脚或异常紧张。但有时他们也会不在乎一切，就像小孩子那样天真无邪。
在周围人的眼中，这种类型的人多半给人不易亲近的感觉，人际关系很差。不过，如果能成为他亲近的好友，可能就会发现这种人善良亲切的地方，从而对他的冷谈外表有所改观。
自律谨严：克制忍让型性格