虽然玲玲还算比较努力，但是她的数学成绩还是不太好。一天，玲玲到办公室请教数学老师，老师一看她拿着一道很简单的题目，显然有点不太耐烦。老师并没有告诉玲玲具体的操作方法，而是不时地问她：要解答这个问题先要找到什么条件？这些条件哪些是已知的，哪些是未知的？现在找到了这些条件你觉得这个习题如何解？玲玲被老师问得有些紧张，嗫嚅着说不出所以然，脑门子渗出了不少汗珠。老师有些生气了，提高了嗓门：“你怎么什么都不知道？连这么简单的题目也不会，上课有没有专心听呀，这种类似的题目我都讲了几百遍了，居然还是不知道。”说完后，便自己动手把题目做了一遍给玲玲看，然后就让玲玲回教室了。
建议：正确对待孩子的提问
正确对待孩子的提问。面对丰富多彩、复杂万变的大千世界，孩子总是表现出极大的兴趣，总想去认清它们，了解它们。“为什么”的不断提出，正反映了孩子认识能力的发展，说明他们已经具有求知欲望，标志着他们已经开始走向对未知世界的探索。因此，正确对待孩子的提问，是很重要的。
有一次，牛顿问他母亲：“风车为何会转？”母亲回答：“那是风的力量，推着它转。”牛顿又问：“风是怎么来的？”母亲对他说：“你看，水不总是从高处往低处流吗？空气也是这样。有的地方气压高，有的地方气压低，空气一流动，那就形成了风。”
鲁迅先生也很善于对待孩子的提问。海婴问鲁迅：“爸爸，你是从哪来的？”
“是我的爸爸、妈妈养出来的。”“你的爸爸、妈妈是谁养出来的？”“爸爸、妈妈的爸爸、妈妈养出来的。”“爸爸、妈妈的爸爸、妈妈，一直到从前，最早的时候，人是哪里来的？”这样，追寻到物种起源问题。鲁迅先生很耐心地为他讲了那一切。
给孩子锻炼的机会。如果孩子生来比较胆小，实际只要家长尽最大努力为孩子提供锻炼的机会，这个问题就会迎刃而解。比如，可以选择孩子能办的一件事，告诉他应该怎样办。他自己不敢去办，家长不妨陪他去，事情由孩子办。由小事到较大的事，由简单的事到较复杂的事，几次下来，孩子的勇气和能力都增强了。或者，还可以鼓励孩子自己去串门或做客。如在双休日或寒暑假要让孩子到亲戚家、同学家多走走，不要老让孩子待在家里看电视。另外，还要多带孩子外出旅游或参观。总之，要积极鼓励孩子多参加社会实践，多接触人。实践多了，胆子就大了，也就敢于问别人了。
鼓励提问，克服自卑感。从孩子能够与人交流开始，他们就会对周围的事物产生不少的疑问，从而产生不断问问题的需要。正常的孩子一般都会有大量的问题提出来。从这个意义上讲，每个孩子都理应是“问题多”的孩子。但为什么有些孩子似乎不爱问问题呢？这是因为他们在最初向大人问问题的时候，没有得到及时的鼓励，甚至因为向大人们问的问题太多，“烦”了大人们而遭到冷落和斥责，因此不愿意再问问题，产生问题的冲动也会逐渐消解。正是家长和老师无意中扼杀了孩子提问题的欲望，而无意中丧失了开发智力和培养非智力因素的机会。
另外，对于孩子的提问，还可以教给他们一些提问的技巧，引导孩子学会寻找问题，分析问题的症结在哪里，有疑而问；和孩子探讨怎样提问才能使老师明白你所提的问题，尽量做到表达清晰准确，口齿清楚；还要教育孩子提问时要注意礼节，懂礼貌；一时不懂的问题，不要灰心着急，回去思考之后再问老师等等。
有效地利用学习时间
现象：孩子缺乏时间观念
杨好都已经上中学了，总是没有节制地玩，东张西望，无目的地乱翻书，与同学们闲聊。在家时，坐一会儿，站一会儿，无所事事，心神不定，或被电视机、录音机所吸引，在各种节目中消磨时光。
杨好没有什么时间观念，在家里做作业总是一边做一边玩，速度很慢，到了晚上八九点，作业还没有写完，又得磨蹭一两个小时。另外，他做事情也没有什么计划性，东一出西一出，像个没头苍蝇一样。因此，学习的效果自然就跟猴子掰玉米捡西瓜一样，捡了这个，丢了那个。
有一次，老师让同学们回家去制订一个适合自己的学习计划，同学们都做得很好，可就只有杨好一个人没有制订计划。到杨好一忙起来，就晕头转向，到临考前，更是搞临时突击，恨不得一个晚上把整本书都放到自己的脑袋里。杨好力没少出。效果却不尽如人意。当他考试时，越做越觉得什么题都不会。
杨好平时学习没有计划，不注意对知识的积累和巩固，一到临近考试就临时抱佛脚，一考完就又忘得一干二净。时间一长，学得多，忘得也多，临时突击的作用就越来越没有效果。
原因：学习没有计划
孩子用于学习的时间，不外乎课堂内外，若按长短划分，课外时间有长的，如节假日；有短的，如晚上的整块时间；也有零星的，如上课前后和路途中。
没有时间概念。孩子们和家长对时间的感受是不一样的。大人总感到时间过得太快，总有做不完的事，而孩子们总觉得时间过得很慢。时间在他们眼里取之不尽，用之不竭。
军军今年6岁，个性像男孩子，没有一点时间概念。该回家了不爱回家，总是说“妈妈，我不回家”；该睡觉时也不睡觉，总是说“妈妈，我不睡觉”；现在，到了该吃饭时也说“妈妈，我再玩会儿”。早上去上学时，总是父母在一边不停地催促她快点，她却还要一会儿做这个，一会儿玩那个。上课的时候别的同学都写完了，去玩玩具，她还是写不完，边写边看小朋友玩，也不知道着急。
不懂得珍惜时间。对于求学者来说，时间是知识；对于商人来说，时间是金钱；对于劳动人民来说，时间是硕果；对于学生来说，时间就是未来。朱自清在一篇散文里写道：洗手时，时间从洗手的盆里过去，吃饭时，时间从饭碗里过去，默默时，便从凝然的双眼里过去，我察觉它去的匆匆了，伸手遮挽时，它又从他遮挽的手边过去……时间是无法挽留的，就像那东逝之水，只可流去，不可流回，当一天结束时，时间不会留作明天待用。没有时间，计划再好，目标再高，能力再强，也是空的。时间是如此宝贵，但它又是最有伸缩性的——它可以一瞬即逝，也可以发挥最大的效力。因此，只有珍惜时间的人，才可以有效地安排时间，从而达到最佳的学习效果。
学习没有计划。学习计划是实现学习目标的重要保证。有些学生对自己的学习毫无计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到“门道”，不能够真正理解所学的内容。看什么，做什么，学什么都心中无数。
每一位父母都希望自己的孩子能够多认真、努力地学习。具体什么才叫做“认真努力”，我们可能都会举出很多例子：上课认真听讲，按时完成家庭作业，多做练习题，多读书等等。然而，自己的孩子如何能够达到这种良好状态，具体根据什么来做练习，很多父母就不一定能说上来了。实际上，是否了解孩子的学习情况，指导孩子学习是否具有计划性，是培养孩子养成良好学习习惯的关键。孩子只有知道自己在各学科学习中的优势和弱势，知道自己每科在哪部分学得比较扎实，哪部分有差距，并根据实际情况确立学习目标，制定有效的学习计划，才能真正做到切实可行的“认真努力”，成绩也才能稳步提升。
建议：制定有效的计划表
利用最佳时间来学习。儿童时期，孩子的大脑发育尚不完善，比起成人来容易疲劳。他们记忆力虽好，但不宜进行过长时间的学习。一天最佳的学习时间是在上午9：30～11：00，下午3：30～5：30，中午应让孩子有两个多小时的休息时间。
晚上做作业，复习功课，也不宜时间过长，否则会影响孩子入睡。
生理学家研究认为，人在一天之内有4个学习的高效期：
清晨起床后，大脑经过一夜的休息，消除了前一天的疲劳，脑神经处于活动状态。没有新的记忆干扰，此刻认知、记忆印象都会很清晰，学习一些难记忆而必须记忆的东西较为适宜，如语言、定律、事件等的记忆和储存。这是第一个高效期。
上午8点至10点是第二个学习高效期，体内肾上腺等激素分泌旺盛，精力充沛，大脑具有严谨而周密的思考能力、认知能力和处理能力，此刻是攻克难题的大好时机，应当把握战机，充分利用大脑兴奋来攻关。这是第二个高效期。
第三个高效期是下午6点至8点，这是用脑的最佳时刻，不少人利用这段时间来回顾、复习全天学过的东西，加深印象，分门别类，归纳整理，也是整理笔记的黄金时机。
入睡前一小时是学习与记忆的第四个高效期，利用这段时间来加深印象，特别对一些难以记忆的东西加以复习，则不易遗忘。
充分利用业余时间。著名科学家爱因斯坦认为：“人的差异在业余时间。”同学们在学校的时间相等，环境相同，学习、活动、机遇一样，难以形成大的差异。但在业余时间内，情况就不同了，就必然会对学习成绩或特长带来不同的影响，出现不同的结果。一些大科学家在谈到成功经验时，总是少不了“业余时间的充分利用’’这一条。因此，要“出人头地”，必须用好业余时间：一是各种假日时间；二是课余时间；三是多种“空闲”时间。如等人时可看看书，乘车时背背英语单词。
譬如，在课前花一分钟想想自己复习、预习的内容，课后用一点时间回想一天所学的知识，在乘车船或在安全路段行走时，也可记.}乙相对独立的知识。还有，茶余饭后的零碎时间是最容易被人忽视的，然而，合理而充分地利用这些零碎时间，背记一些单词、诗文，是很有益的。
我的同事从小就懂得教育孩子，在时间利用的方面也是如此，总是会把一些“业余”的时间合理地利用起来。比如，他和孩子在一起等公共汽车，就会让孩子拿一本他喜欢的书，在等车的时间里，小的时候这位同事就讲给孩子听，所以大了他也就形成了一个习惯，只要是出去，有可能的话，他总是带上一本自己喜欢的书，时间积少成多，就这样形成了他的快速阅读力。
制定有效的计划表。教孩子不浪费时间，最好的办法是帮助孩子合理安排时间，制定有效的计划表。比如，可以将每天必须做的事制定一个合理的作息时间表，当然这个时间表要与孩子商量而定，取得孩子的认同，符合孩子的兴趣和特点，不能一下子对孩子要求过高；还要考虑到孩子生活的各个方面，不仅有学习、劳动、休息，还要有孩子的娱乐和自由活动的时间，这样孩子才可能有积极性去做。制定好计划表，父母则要对孩子的执行情况以肯定成绩为主，予以及时的评价，提出建设性意见。父母督促孩子一段时间，以后使孩子逐步养成习惯，成为自然。
王敏是班上最好的学生，而且她学起知识来一点也不吃力。同学们看到她学得这么轻松、快乐，简直都羡慕死了。一次，在学习讨论会上，王敏告诉大家说：
“我学习也没有什么秘诀，我全靠它！”边说着边拿出一张计划表来。她的计划表和别的同学们的计划表不一样，每天都用特别醒目的荧光笔标出。
在计划表的学习部分，王敏注重的是效果，最重要的是理解、运用、熟练掌握。每天王敏回到家，不是像别的同学一样先写作业，而是先把今天课堂上学的知识、课堂上做的笔记先复习一遍，然后再对照课本的例题，看明白了再写作业。
就能很轻松的做完作业了。不但效率高，而且记得还牢固。她每天的写作业时间就只用30分钟，然后再把新的和旧的知识点都画到一张结构图上，是在不看书的情况下画下来的，画的过程中，既把旧的知识点又复习了一遍，同时又把新的知识和旧的知识有机地结合了起来。
在计划表上，王敏还留出了半个小时的空闲时间来改错，把不对的题都抄到一个本子里，每天挑几道来做，当一道题目连续对三次时，就算对这道题完全掌握了。
礼貌是修养的外表
现象：孩子越来越不懂礼貌
一天，多多早早就去了学校，到了学校后，他发现语文课本忘记带了，于是就打电话回家让爷爷给他送过来。爷爷接到电话后，拿了语文课本，马上就骑着自行车往多多的学校赶去。多多的爷爷这几天都在生着病呢，可爷爷顾不了那么多，小孙子上课要紧，什么感冒不感冒的，管不了了。半小时过去了，爷爷终于到了多多的学校，气喘吁吁地把课本交给了多多。这时候的多多不但没有跟爷爷说声“谢谢”，反而还大声对爷爷说：“你怎么这么久才送到？”老师听到了就批评多多说：“多多，你怎么可以这么大声对爷爷说话呀，你应该谢谢爷爷！”可多多还是一声不吭。
还有一次，父母带多多去参加一次非常正式的晚宴，却发现他站没站相，坐没坐相！别人还没入席，他先一屁股坐到正中位，旁若无人地吆喝服务生要可乐，菜一上桌就伸筷子去夹，等到上龙虾这道菜时，因为是多多最爱吃的，他居然整盘端到自己面前，就像在家里一样。虽然大家都说“没关系，没关系”，但父母还是看到了鄙夷的目光，真是如坐针毡。
原因：来自父母的影响
我国自古以来就是“礼仪之邦”，讲文明、重礼貌、和善待人是我们中华民族的传统美德。那么，是什么原因使我们的孩子们越来越没有礼貌呢？