没有认识到礼貌的重要性。一个人拥有正直、善良的心地，一般表现为礼貌的言行举止，待人亲切、直率，说话和气、讲理。有人认为，孩子年龄还小，重不重视文明礼貌没有什么关系。事实并非如此，今天的孩子是社会主义建设的主力军，他们的思想道德、文化素质的状况，不仅是当前社会主义文明程度的重要体现之一，而且对我国未来的社会风貌、民族精神有着决定性的影响。因此，对孩子文明礼貌言行的培养是家庭教育刻不容缓的教育，绝不能掉以轻心。
为了让孩子学会礼貌待客，最好从刚懂事就开始教。客人一进门，父母带着孩子迎接客人，然后告诉孩子：“这是某某叔叔（阿姨），问叔叔（阿姨）好。”如果客人带了礼物，要教孩子说“谢谢”。当客人告辞时，父母应带着孩子送别客人。
来自父母的影响。一对好父母是一所优秀的好学校，是孩子的精神财富。父母品德的好坏，直接地影响着孩子行为品德的形成。孩子可以通过被有礼貌的父母同化、模仿来学会礼貌举止。不管在什么情况下，在教育孩子要有礼貌时，父母必须要有礼貌。
与此同时，父母还应该教育孩子学会控制自己的行为，学会礼貌待人，避免自我夸耀和背后骂人。而如果做父母的表现得暴躁、刻薄、行为粗鲁、爱挑衅，他们就不会耐心地劝说孩子。这就是为什么专家认为，对父母来说，改变孩子们的行为最好的办法是首先改变家长自己的行为。
因此，家长要特别小心，不要随便说一些粗鲁的话，因为那些粗鲁的话，会潜移默化地影响孩子，使他们像自己那样说一些粗鲁的话。比如，一个孩子的父母，看到他的邻居跛颠地走着，他就对孩子说：“他像牛肉干一样。”后来孩子见到这个人，就叫他“牛肉干”。如果我们不讲礼貌，又怎能期望孩子有礼貌呢？
在公共汽车上，一位母亲和孩子一起坐在一个座位上。这时，上来一位抱小孩的少妇，这个孩子很懂事，站起来，对那位少妇说：“阿姨，您坐我这儿。”没想到，那位母亲伸出手来，把孩子又按在了座位上。孩子不解地说：“我们老师说，要给抱小孩的人让座的。”
社会的影响。孩子们有时会学会不尊重别人的行为。例如，喜欢叫别人外号，见到畸形人会上前围观，见到别人陷入困境会加以嘲笑，看到别人倒霉会幸灾乐祸。孩子这样做，有时是因为想看热闹，好奇，有时是想开个玩笑，有时则只是盲目地跟着别的孩子做。他们并没有理解这样做是不尊重别人，没有意识到他们这样做会伤害别人的心灵。
建议：教会孩子有礼貌的言行
礼貌是谦虚恭敬的语言和动作，它是一个人素养的自然表现，也是人际交往应共同遵守的规则。不学会以礼待人，就无法立身做人，可见礼貌的重要性。
从小培养。人的行为是受思想支配的，所以应从小培养孩子讲文明，懂礼貌，守纪律，助人为乐等良好的生活习惯和道德意识。在孩子们十分幼小，尚无法理解真正的原因时，家长就可以教育他们讲礼貌。但是，孩子由于年龄小，思维能力和自控能力还不完善。因此，即使家长讲的对，孩子也不可能完全接受，接受了，也不一定按要求去做。所以，家长应对孩子进行引导。
田恬是个可爱活泼的小女孩儿，比较让妈妈头疼的一点是不懂礼貌。田恬饿了，只会冲着妈妈大喊：“我要吃面包。”妈妈为了教会她用礼貌用语，本来听见了，但却故意不理。女儿叫了几声，见妈妈不理，就跑过来说：“妈妈你有没有听见我说要吃面包呢？”妈妈说：“我听见了，可我不知道你在叫谁呀，你又没有叫‘妈妈’。”
女儿笑着说：“妈妈，我要吃面包。”
“说得还不对。”
“怎么又不对了？”
“你要说：‘妈妈，我想吃面包，请您帮我拿，好吗？”’女儿重复了一遍这句话后，她才去拿面包。等女儿吃完，转身去玩时，却被她一把拉住说：“还没完呢！”女儿瞪着大眼说：“完了，吃完了！”她说：“你还没有说声谢谢呢。”“噢，还要说声‘谢谢’？”“当然啦。别人帮你做了事，怎么可以不说声谢谢呢？”这位妈妈就是这样一点一点地训练女儿学会使用文明语言的。
让礼貌成为习惯。礼貌对一个孩子的成长是非常重要的，一个有礼貌的孩子才会有正直、谦虚的胸襟，才会得到他人的尊重和喜爱。当然，礼貌是需要经过长期逐渐培养才能形成。在这个过程中，父母可以根据他们多年的经验和良好的行为，教孩子们如何懂得礼节。
然而，孩子们有时并不能真正的理解礼貌的含义，有时他们会把礼貌视为对行为的一种约束。但这不要紧，就像一个篮球运动员在适应了比赛规则之后，就会对不规则的事情很不习惯，礼貌也是一样。当制度成为次要的时候，那就说明孩子们学会了礼貌。
教会孩子有礼貌的言行。由于孩子年龄小，分不清什么是有礼貌的言行，什么是没有礼貌的言行，因此，要求家长有目的地教会孩子一些有礼貌的言行。例如，当孩子向其他的孩子借玩具时，家长应教孩子说：“请借给我一些玩具玩，好吗？”“谢谢您。”等有礼貌的话，通过不断教育，反复地练习和巩固，就能使有礼貌的言行成为孩子的自觉行为。只要家长认真负起责任，通过各种途径培养孩子的礼貌行为，就能使我们的下一代都成为懂礼貌、讲文明的新人。
及时赞扬孩子。要使孩子养成懂礼貌的好习惯，家长可以对孩子的礼貌行为及时给予赞许和夸奖。如果他为大人做了事，比如拿双拖鞋，倒杯水，家长应该及时对他表示感谢并夸奖他：“谢谢！真懂事。”其实，或许孩子在当时做这些事情的时候，并没多大感觉，更不可能想那么多，家长可以有意诱导孩子，让孩子逐渐在脑海中形成条件反射链：礼貌行为一赞扬，这样，他就会从无意识到有意识地注意礼貌了。
妈妈带着小其一起去买东西，小其对阿姨说：“阿姨，请帮我拿一瓶可乐。”买了可乐，妈妈就趁机启发他：“你看这么多人买东西。为什么阿姨先给你拿，并不是因为你小，是因为你说了‘请’字，阿姨听了高兴。”在公交车上，妈妈让小其给老奶奶让座。过后，妈妈又对他说：“你看周围的叔叔阿姨都在看着你，那是夸你呢，还有你后头有个小弟弟也学你的样子给老爷爷让座。”
现象：说话出尔反尔
一个星期六的早上，彤彤的妈妈要带她去公园玩。于是彤彤高兴之时就对妈妈说：“妈妈，今天你带我去公园，我向你保证我今天都不吃零食了。”妈妈高兴地说：“好呀，来，拉钩，彤彤真是个好孩子。”
在公园里，彤彤玩得非常高兴，可玩着玩着，彤彤忽然就停了下来，她看到别的小朋友都在吃着冰淇淋、薯片、饼干……嘴里不停地咽口水，一想到冰淇淋的香甜美味，彤彤就受不了了。于是她就吵着跟妈妈说：“妈妈，我要吃冰淇淋。”“彤彤，你自己保证过的，今天你不吃零食。”妈妈说。
于是，彤彤又想了一个办法对妈妈说：“妈妈，我口渴了，就给我买冰淇淋吧，吃完冰淇淋后，今天我就再也不吃别的零食了，好不好？”妈妈说：“彤彤，妈妈给你带矿泉水了，来，喝点水吧。”彤彤见妈妈还是不答应，于是就用哭来吓唬妈妈，彤彤一边哭一边说：“我要吃冰淇淋，我就要吃冰淇淋，我不管！”妈妈严肃地对彤彤说：“彤彤，你自己说过的话要算数，要负责任，要做个诚实守信的好孩子，可不能言而无信，知道吗？”最后，妈妈还是坚决不同意彤彤吃冰淇淋。
原因：来自父母的“言传身教”
诚实守信是一个人所应该具备的良好品质。诚实，就是忠诚正直，言行一致，表里如一。守信，就是遵守诺言、不虚伪欺诈。“言必信，行必果”、“一言既出，驷马难追”这些流传了千百年的古话，都形象地表达了中华民族诚实守信的品质。可是不知从何时起，越来越多的孩子学会了说谎、找理由、寻借口。
来自父母的“言传身教”。也许对于孩子的不诚实，我们都有理由说自己一直都在教育孩子不要撒谎，要做一个诚实的孩子。可是，我们天天讲、月月讲、年年讲，为什么我们的孩子还是学会了说谎，不诚实起来了呢？真的是这样吗？对于孩子的不诚实，父母就没有责任吗？
妈妈把一盘洗好的水果端到客厅，超超和越越都眼睁睁地看着那个最大的红苹果，心里盘算着如何能够得到它。越越抢先说道：“妈妈，我要上面那个最大最红的。”妈妈瞪了他一眼，说：“我给你们讲过《孔融让梨》的故事，还记得吗？孔融都知道把大梨让给别人，你却争着要大的，这难道是个好孩子吗？”眼见着弟弟要大苹果没有成功反而被骂，旁边的超超机灵地一转眼珠，说道：“妈妈，好孩子都会把好东西留给他人，不能总想着自己。我要当个好孩子，所以，我只要下面的小苹果，把大的留给爸爸吧！”妈妈一听，夸奖他真是个懂事的好孩子，拿起那个大苹果作为奖励给了超超。
越越诚实地说出了自己内心的愿望却受了批评；超超把同样的愿望埋藏起来，说了一些言不由衷的假话，相反却达到了目的。难道这样，我们还是在教育孩子要做一个诚实、懂得礼让、善于为他人着想的好孩子吗？
来自社会的不良影响。孩子的不诚信也是受社会环境的影响，有多少人为了追逐金钱名利，摒弃诚信，又有多少人利欲熏心，制假贩假，贪赃枉法，孩子在社会上、电视、报纸杂志上还见得少吗？耳濡目染，孩子能不学吗？他们还太小，缺乏辨别是非的能力，还需要家长、教师及社会各种媒体做正确的引导。
面对来自社会的不良影响，孩子的品德发育往往还没有成熟，还处在他律道德阶段，因此还不能用一定的道德标准自觉地区分好和坏、善和恶、美和丑，对于自己的说谎、骗人、不讲诚信等不良行为所造成的后果还难以进行道德上的自责，自我教育和抵制不良影响的能力差，因而容易染上不诚实、不守信的行为。此外，许多孩子明知自己的行为是不对的，但由于意志力薄弱、自制力不强无法控制自己的行为，造成他们说谎、说话不算数，答应人家的事却又不做。
为了逃避惩罚。孩子毕竟是孩子，有时候，为了满足吃的需要、玩的需要，甚至是为了逃避受批评、受惩罚，就会对家长或者老师撒谎。有时候，老师明明布置了家庭作业，孩子却说没有作业；有时候作业没做完，却说做完了；有时候学校没有说要交钱，却跟家长说要辅导费；有时候，孩子明明要和伙伴一起出去玩，担心父母不同意，便撒谎说班上搞活动……对于这些不良的习惯，家长都要引起重视。
建议：父母要给孩子做出表率
人类社会之所以能够组成并生存、发展下去，诚实守信就是其中的重要“黏合剂”。人们之间要交往，要发生社会关系，诚实守信、崇尚文明是最起码的基础。
正因如此，不同文化、不同国家、不同民族，都把诚实守信放在了自身道德规范中非常重要的位置，都无一例外地反对虚伪和欺诈。
父母要给孩子做出表率。一个人是否具有诚信的品质，取决于儿童时期的家庭教育，关键是父母的言传身教。
中国有句俗话叫做“上梁不正下梁歪”，希望自己的孩子诚实守信，父母必须率先做到，所谓“身正则不令而行，身不正则虽令而不从”。父母一定要明白：不要以为在孩子面前灌输一些诚信的道理，孩子就学会了诚实守信；不要以为，在孩子面前说一套，背着孩子做一套孩子不能识破。也就是说希望自己的孩子成为一个诚实守信的人，不要把希望寄托在空话上，要以身作则，言行一致。
要纠正孩子的不守信用，家长首先要做到言行一致。孩子的模仿能力很强，很容易受到某种行为的暗示。如果父母言行不一，不履行承诺，孩子就会受到暗示，跟着模仿。例如，父母如果答应了孩子星期天带他到公园去玩，就一定要去。
如果临时有事，也要先考虑事情重不重要，若不重要，就要坚守诺言；如果事情确实比较重要，一定要向孩子说明情况，并争取以后补上去公园的活动。而且，应该尽量避免这种推迟或失约的事情发生，这样才能取信于孩子。
对孩子适当进行反面教育。什么是诚信，什么是欺诈虚伪，要旗帜鲜明地表扬诚信，批评欺诈虚伪。对孩子诚信的表现要及时地肯定和鼓励。当孩子出现一些欺诈和虚伪的苗头时要抓紧批评教育，抓而不紧等于不抓，趁热打铁才能成功。只有这样；才能让孩子从小明辨是非、爱憎分明、树诚信而戒欺诈。
我们主张正面教育为主，但也要配合反面教育，让孩子在成长道路上有一种警惕性。比如与孩子一起看电视，做父母的便可对电视中的人物品行加以赞扬和抨击……必须教育孩子正确认识和对待这些恶德败行，自觉抵制精神污染，提高孩子的免疫能力。
对孩子多鼓励，少批评。许多孩子的不诚实是为了避免父母的批评和惩罚，这是因为许多父母对待孩子的错误不是正面教育，而是粗暴地惩罚、打骂，孩子为了逃避惩罚不得不选择撒谎，因此，家长应该反思自己的教育方式，调整自己的施教言行。
在日常生活中，对孩子的问题多鼓励，少批评，以避免孩子为了逃避惩罚形成撒谎的行为。如果孩子出现了说谎行为，也应该采取一定的惩罚措施。当然，惩罚的目的不是为了教训孩子，而是为了纠正孩子的行为。因此，惩罚不应该以暴力为主。父母可以运用其他一些有效的措施，如让孩子写一篇关于诚实的文章，取消孩子的一些活动等，这样既可让孩子切实感受到自己的错误，又不会使孩子出现恐惧、害怕的。