特有的校名。据在网上搜索，全中国只有一所玉清寺小学，校名具有不可复制性，其“玉”与“清”二字不但隐喻了学校“雕琢研磨”与“清心平和”的发展意蕴，更象征了学校师生追求“清静恬淡”与“励志成才”的精神诉求。不但与中国家喻户晓的醒世名言“玉不琢，不成器；人不学，不知义”的“玉”文化相切合，而且与学校发展的厚重历史相交融，还与全校师生的愿望诉求相贯通，同时更与学校致力打造的学习型校园特色及教育的时代特点相合拍。于是，学校在校名“玉”“清”二字里敏锐地发掘到了学校办学理念的生长点，并在初步提出的“琢玉成器，清心向学”“玉琢成器，清心乐学”“玉琢成器，清心为学”的设想上，广泛地向教师、学生、家长、专家、领导征询意见，最终才有了“玉琢成器、清心为学”的理念雏形。于是，以“玉”为魂的“玉文化”便有了渐生渐长、渐行渐宽的空间。
二、特色体系：整体建构，相得益彰
学校特色建设的原点清晰明了，据此构建的学校文化体系才会具有特色和生命力，才会有催生学校特色品牌的可能。学校在此类实践中初有所获。
（一）“玉清”文化的价值观体系
以文化观念为基础，以“学校形象设计”为标识，设计出了以“玉清寺小学”意象为核心的校徽，确定出校花和校树，创作出校歌和校赋等。
以办学追求为方向，结合学校近几年着力打造的“气质文化”与“学习文化”，确定了“气质高雅，成长乐园”的文化用语；以育人目标为己任，结合了学校提出的全面奠基、复合发展的“十字形”人才培养模式，确定了“志存高远，卓尔不凡”远景描述用语；以育人理念为秉承，紧扣学校“气”文化主题，融合学校文化主题和办学追求，提出了“培气望魂，修身养性”的个人修养用语。
以学校办学理念为依据，确定了“心清为学，璞玉成器”的校训和“精雕细刻，琢玉成器”的教风，以及“好学不止，敏行不怠”的学风。
（二）“玉清”文化的管理体系
一年来，学校就管理制度重新定位，并与学校特色发展相对接，多次讨论，反复修改，使之趋于完善。一方面，以“气质高雅，成长乐园”为侧重，完善了干部、教师、学生三大行为规范体系；另一方面，围绕办学与育人理念完善了课堂教学、德育常规、辅导学生、课堂学习、作业规范、活动能力等评价规范，同时进一步健全了“玉清”规范的执行监测制度、执行评价制度及执行奖励制度等。
（三）“玉清”文化的实践体系
经过近几年的尝试，学校努力追求以“自主学习、自助课堂”为特征的课堂文化，以“生命德育、心灵德育”为价值追求的德育文化，以“在心为德、施之为行”为念想的管理文化，以“玉源、玉琢、玉品、玉成、玉赏”为资源的课程文化，以“勤学、博学、精学、善学、恒学”为自励的学习与活动文化，以“专业自主、体验成功”为呼应的教师发展文化。
（四）“玉清”文化的环境体系
学校以“玉琢成器，清心为学”的核心价值体系为依托，以“心心相印，一心向学”“气定神聚，和谐自然”“心清守拙，浑然天成”“切磋琢磨，匠心各显”为基本追求，整体规划和系统设计了学校的理念文化和环境文化建设方案。
三、特色文化：细胞培育，活色生香
围绕学校特色理念的提出，以学校环境文化设计为依据，借助校园破土重建，环境文化建设可以重来的际遇，学校下一步将把物化文化建设做得更好，使文化让孩子们“摸得着、看得着”，促校园文化植根衍生、活色生香。
校门：门柱上镌刻学校校徽及中英文对照的校名，靠左边大墙上题写《璞玉赞》校赋，配以浮雕形式呈现，使“玉清”文化内涵得以外显。
围墙：以“琢玉·成器”为主题，把学校、教师、学生各种荣誉提炼修饰呈现，配以浮雕展示，面向社会渲染学校价值。
栏杆：以“清心为学”为主题，使学校办学历史面貌再现及让中外名人成才成器的奋斗案例鲜活呈现。
主体文化墙：以“玉琢成器，清心为学”为主题，在门厅外正对操场活动中心的位置打造主题屏幕墙，使之成为全校师生瞩目的中心亮点。
主题文化园：对以“弈苑”“玉苑”“童心苑”“他山苑”“玉乐园”“攻玉廊”“读书休闲长廊”等命名的主题文化园进行建设，构筑园林景观标志，嵌入中国国学文化及灿烂的民族文化。
教学楼：以“好学楼”为1号教学楼命名，重点以“学魂”为主题，建设一层“中国红”、二层“读书吟”、三层“好书廊”、四层“书味人生”的楼层文化；以“琢玉楼”为2号楼命名，以“礼韵”为主题，建设一层“日规”、二层“童乐”、三层“三字经”、四层“诗壁”的楼层文化。
（周克祥）
快乐驿站 阳光人生——九龙坡区白市驿第一中学特色建设实践
苏霍姆林斯基说过，人没有理念就等于没有灵魂，没有前进的路标和行为的指南。办学理念是一种观念，更是一种思维结构，是校长对教育的理性认识和理想追求，它决定校长的教育行为，指导学校的办学方向，定位学校的品牌形象。可见，校长有什么样的办学理念，就会有什么样的学校。但是，办学理念并非校长的个人意志和主观臆想，而是师生团队的集体智慧和理性思考。办学理念应该是在反思学校发展的历史、现状、走向的基础上提炼出来的学校价值观。
一、学校历史沿革
白市驿镇第一中学始建于1969年，位于中梁山麓梁滩河畔，得千年驿站文化之精华，人文厚重，精神富足。自明清设驿站于此，商贾云集，富庶繁荣，素有“白日场”之称。学校历经四十余年的发展，已由籍籍无名的乡镇中学，跃升为九龙坡区示范中学，教育教学质量一直位居西部九镇榜首。因此，为了加快学校的发展步伐，办人民满意的教育，学校密切结合学生发展、教师发展、学校发展、社会发展对学校教育的时代要求，经过师生反复论证，提出了“营建快乐驿站，奠基阳光人生”的办学理念。
二、文化传承与教育意蕴
（一）理念的文化传承
学校的办学理念以驿站文化和抗战文化为原点，总结出“胸怀天下，行达九州”的文化传承，旨在激励学生“立志当以国家兴亡，天下苍生为怀；为学当以破万卷书，行万里路为要”。作为“驿站文化”的传承者，当有强烈的责任心和荣誉感，肩负使命，坚忍不拔，勇往直前，永不言弃。它告诉每一个白市驿一中的学生，不仅应有优秀的学业成绩，更应有良好的道德修养和强烈的责任意识，应勤学上进，志存高远，胸怀报国之志。
（二）理念的教育意蕴
办学理念是一所学校教育文化底蕴的积淀，是师生共同的价值取向和行为准则。“营建快乐驿站，奠基阳光人生”的办学理念具有特定的学校教育内涵。
营建快乐驿站。作为一所初级中学，在学生受教育的过程中，担当的是承前启后的教育责任，其教育使命就是把小学毕业生培养成为身心两健的中学生，这与驿站文化“传承”的精髓不谋而合。中学的生活，正是学生成长的心灵驿站，是教师发展的生命驿站，是师生演绎人生精彩的快乐驿站。
演绎阳光人生。学校的活动特色是阳光体育。构建了阳光体育“点、线、面”的活动模式：学校以学生运动队为点，带动学校的阳光体育运动；以体育课、体锻课为线，规范学校的阳光体育运动；以大课间活动、体育兴趣小组活动为面，促进学校的阳光体育运动。追求阳光体育运动“三大目标”：运动强健体魄，运动铸造精神、运动张扬个性。同时，学校还通过丰富多彩的活动文化、开放高效的课堂文化、民主和谐的管理文化，让学生保持阳光的心态，演绎阳光的人生。学校运动队多次荣获九龙坡区政府和教委举办的阳光体育运动竞赛的“九龙杯”奖。
（三）三风一训解读
学校的办学理念具体体现在校训、校风、教风、学风和学校精神等方面。
1.校风：精益求精，笃行弘毅。
校风乃一校之风气，当由师生共同塑造和铸就。《礼记·中庸》写道：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”教育先圣孔子说：“士不可以不弘毅，任重而道远。”白市驿一中师生当博学笃行，含弘光大，以毅致远，追求卓越。因此，学校秉承驿站文化之求精求毅，倡导“精益求精，笃行弘毅”的校风，要求师生业精于勤，技高在精，精益求精，知也如此，行亦如此。
2.教风：精雕细琢，循循善诱。
为教者，心中存道，育人有方。《礼记·学记》有言：“玉不琢，不成器，人不学，不知道。”《论语·子罕》中说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”学校践行“精雕细琢，循循善诱”的教风，要求老师须博览群书，博采众长，精研业务，以雕梁琢玉为己任，有教无类，循序渐进，启发相济，于细微处见育人之真功夫。
3.学风：博闻精读，阙疑好问。
为学之道，当博闻强识，精研细读，怀好奇之心，行探究之法。《荀子·解蔽》道出学之真谛：“博闻强志，不合王制。”清金缨《格言联璧》云：“读书有四个字最要紧，曰阙疑好问。做人有四个字最要紧，曰务实耐久。”白市驿一中学子正值朝阳，故推行“博闻精读，阙疑好问”之学风，历览古今，博学****，增知识，长见识，善问之，探究之，于疑问处求真知，以臻治学之“蓦然回首”之境。
4.校训：养精蓄锐，果毅力行。
校训，是学校办学理念的概括和升华，是学校文化的灵魂和旗帜。校训具有文化积淀性、历史传承性、文字凝练性、风格独特性和特殊教育性。一个好的校训，可以给人一种目标，给人一种思考，给人一种动力，给人一种终身的影响力。时间长了，校训就是这所学校的文化积淀，人文精髓，就是世代永存的行为风范和旷代不息的奋进动力。
学校涵养的驿站文化和英雄的抗战文化，以精忠报国、精诚团结为立人之道，以果敢坚毅、不畏险阻为力行之本，以“精心、精细、精准、精良”为修学之要，由此而提出了“养精蓄锐，果毅力行”的校训。释义为砺养精神，积聚力量，待需要之时，当果敢出击，坚毅力行，以达事功。
三、文化实践活动与成果
（一）育人环境如沐春风
学校流光溢彩的水幕墙上，镌刻着“上善若水，厚德载物”这八个鲜红的大字。这似水的柔情与坚韧，如水的博大与精深，正诠释了白市驿一中人对丰厚的学养、至善的修为和勃发的英姿孜孜以求。教职工们甘于奉献，勇于开拓，如疾风中顽强挺立的劲草，执著地追寻着教育的春风。学生们朝气蓬勃，开朗阳光，他们在绿荫里漫步，在塑胶操场奔跑；在钢琴室十指翻飞，在电脑前洞察世界……他们如沐浴春风中的桃李，芬芳四溢，自由绽放。
为了全面提升学生的综合素质，学校先后建立起了现代化的多媒体教室、微机室、语音室、标准的理化生实验室、学生舞蹈训练厅、钢琴训练室、电子琴室、科技活动室、电子备课室、音乐美术专用教室、师生阅览室、卫生室、农村远程教育工程工作室。
（二）学生活动个性化
个性化的德育。学校通过“课程传授德育认知，人格熏陶德育情感，环境培育德育行为，管理提升德育品质”，以德树人，以美育人，以情感人，让学生“学会守则、学会自律、学会慎独、学会尊重、学会感恩、学会诚信、学会微笑”。达成“在校是个好学生，在家是个好孩子，在社会是个好公民”的德育目标。
丰富的社会实践。学校还开展花卉种植、参观水厂、考察罗汉坡植物资源、探寻白市驿板鸭制作工艺等活动让学生走出校园，走进田园，走近自然，走向社会。“读万卷书，行万里路”，使得白市驿一中学生的知识更广博，视界更开阔，眼界更高远。
独特的文化活动。古诗有云，腹有诗书气自华。学校通过开放学校图书室、建立班级书橱、成立阅读小组等形式为学生提供读书的机会，经常开展百生讲坛交流读书心得，在校刊开辟“书吧”栏目发表学生读书笔记。
同时根据学生的发展需要和身心特点，还组建了人数达260人的学生自治委员会，以及田径、乒乓球、篮球、器乐、书法、体操、辩论、文学等数几十个社团，让学生的兴趣得以培养，学生的特长得以发挥，学生的个性得以彰显，让每一个学生更自信、更健康、更阳光。
（三）教师爱生敬业
教师的敬业精神和业务素质将决定育人质量的高低。学校在师资队伍建设上花大力气、下真功夫，通过实施“青蓝工程”、非专任教师培训、班主任论坛、教师论坛、学术年会等多种途径提升教师业务能力。如今，学校正全力推进“345”优质高效课堂改革。
教师在课堂改革中成长。近年来，学校致力于课程改革和课堂改革，充分遵循学生的认知规律和学习欲望，在严格执行重庆市课程计划的前提下，结合本校实际，适时开设校本课程。学校将物理、化学的基础实验分别前移至初一、初二年级，让学生提前感知理化的魅力，激发探究的兴趣，增强对抽象理论的感性认识。利用都市后花园的区域资源，开设花卉种植课，让学生在劳动中去孕育美，发现美，收获美。将学生参与编办的校刊《驿站》作为育德启智的百花园。在课堂改革中，注重学生独立学习、合作探究能力的训练，充分体现学科的课堂特色：诗意的语文课堂、思辨的数学课堂、交流的英语课堂、实践的物理课堂、发现的化学课堂、表达的政治课堂、借鉴的历史课堂、体验的地理课堂、创造的美术课堂、娱情的音乐课堂……让学生学会欣赏、学会质疑、学会思辨、学会创造，为学生的终身学习和阳光人生打下坚实的基础。
白市驿一中秉承“养精蓄锐，果毅力行”的校训，负重自强，迎难而上，循序渐进，逐步形成自己的办学优势和办学特色，其影响力已辐射至沙坪坝、大渡口、巴南、合川、江津、璧山、秀山等地区。学校师风正、学风浓、校风好，是区委、区府联合表彰的先进集体，学校英语组获“重庆市巾帼文明示范岗”称号，校运动队八次捧起“九龙杯”。
（杜才友 张红灵）