学生要具有独立阅读的能力，注重情感的体验，有比较丰富的积累，形成良好的语感；要学会运用多种阅读方法，能够初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；能够借助工具书阅读浅易的文言文。
总而言之，就是要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面。从教材的安排上来看，它推荐的名著不仅有文学类的名著，还有科学类的名著，教师在教学课文的时候，可以利用课文中的内容，以点带面，引导学生阅读名著。下面谈一谈我在日常教学中的做法：
初三语文课本中有《香菱学诗》这篇文章，由于我本人比较喜欢《红楼梦》，就把“金陵十二钗”的判词给学生抄下来了，并让他们课后背诵，以增加学生的课外积累。没想到这个举措激起了同学们阅读《红楼梦》的热情，他们先是主动追着我让我解释这些判词的意思，然后又要求我介绍人物的经历，我看到他们这么高的热情，就推荐他们读《红楼梦》的中学生版本。
经过阅读，有很多同学摘录和背诵了《红楼梦》中的很多内容，包括“红楼梦”十二支曲子和文中的很多精彩的描写段落，学生对本书的理解加深了，自身的积累也丰富了。这件事给了我很大的启发，于是在下一年的教学中，我又用了新的方法来激起学生的阅读兴趣。
由于学生大多都喜欢听故事，尤其喜欢听带有神秘色彩的故事，这次我就先讲了林黛玉和贾宝玉前生的故事——木石前盟，然后说后来神瑛侍者下界为人，绛珠也到下界来，要用一生的眼泪来回报他的浇灌之恩，由此又引出一段凄美的爱情故事，故事到此戛然而止，学生们的好奇心已经被激发出来了，我就趁热打铁，建议他们读原著，这样有很多同学读了原著，还做了很多摘记，包括判词和曲子，有的同学还为文本画了插图，加深了对文本的理解，效果比上次更好。
初三要求读《简爱》，课本中节选了一部分，是罗切斯特对简表白心迹的段落，同学们对他们二人掩饰自己内心真感情的做法不理解，我就让他们自己读原著，从文中找答案，学生能够做得很好，轻松地完成阅读任务，增加了学生的课外积累。
总之，在日常教学中，语文教师要抓住一切可用的机会，引领学生阅读名著，让名著成为学生人生道路上的良师益友。